我们身边的冰墩墩

王宁，个头不高，敦实憨厚。在江宁实验小学校园里，你若看到哪个男教师总是低着头走路，脚步匆匆，仿佛总在思考抑或总有多少事情在等着他去做，那便是他。

他大多带毕业班，哪个年级缺语文老师，他上；哪个班语文学科成绩低迷，需要更换老师，也是他上。我曾说他是实小的“熊猫”——“实小一宝”。今年春节期间，冬奥会召开，吉祥物冰墩墩大火。我跟他开玩笑说：“你有点像冰墩墩，本来就是‘实小熊猫，现在披上了特级教师的外衣，就像冰墩墩的冰晶外壳，有了彩色光环。”他笑着说：“冰墩墩的寓意是追求卓越，創造非凡，引领未来。那我买个冰墩墩吉祥物来激励自己。”

说王宁像冰墩墩，既是玩笑，也有很多相似点。你看，冰墩墩憨态可掬的形象，伸出的手掌心里还有个爱心图案，一副敦厚、可爱、富有爱心的模样。王宁就是这样的。曾经和几位老师一起吃饭，席间一位老师问王宁，某某同学怎么样，王宁说：“蛮好的。”这位老师惊讶地说：“真的啊？”原来王宁接的就是这位老师的班，她教了三年，这个同学一直很调皮，成绩倒数，是让她最头疼的学生。后来，我问王宁那个学生的情况。王宁轻描淡写地说：“单亲家庭的问题，孩子习惯比较差，现在好很多。”后来，这个班的班主任告诉我，王宁在这个学生身上耗费了许多心血。光家访就不知跑了多少趟，两人一起去的就有七八回。放学后家长接得比较迟，王宁就把这个学生带在身边，引导他读课外书。这个学生有一点进步，王宁就奖励他图书，还鼓励他在班上谈自己的阅读体会。一个多学期下来，这个同学转变很大。王宁淡淡的几句话背后，是如此辛勤的付出。对待学生如此，对待同事亦然。一位老师曾对我说过她的感动，她和王宁同时参加南京市的语文课堂教学竞赛，准备时间非常紧。但王宁还抽出时间跟她一起分析教材，听她试教，给出意见。有几处意见可谓真知灼见，如果不用心钻研教材，根本不可能有那样的“金点子”。比赛开始前，王宁还对她说：“抱歉了，时间太紧，没能给你很多帮助。”那次，她和王宁都获得了一等奖。颁奖时，这位老师激动得流泪了，有喜悦，也有对王宁的感激。

冰墩墩的寓意有追求卓越，创造非凡。我想，在语文教学方面，王宁确实成绩卓著。别的不说，不管什么样的班级，即使语文成绩在年级垫底，到他手上一两年，最后总能在年级中名列前茅。有一年，我的侄孙子在王宁的班上读书。放学后，我总是看到他和几个同学在操场打篮球。我很奇怪，六年级都快毕业了，功课十分紧张，怎么还老是打篮球呢？有一次，我把他喊到办公室，问：“家庭作业做完了吗？”回答：“做完了。”“怎么不看看书呢？”“王老师说作业做完要加强运动，身体好了，对学习有帮助。”我看了孩子的作业本，有“必做题”，有“选做题”，还有“课外阅读要求”。我问什么时间完成的，他说：“有的是课堂上完成的，有的是放学后做的，课外阅读等回去后再看。”我到操场上翻看了另外几个同学的作业本，确实都做完了。我不禁暗暗佩服。王宁的语文教学，学生不仅成绩好，而且课业负担轻。

平时总听到老师们对他的溢美之词，说他对文本的解读总是那么独特深刻，课堂扎实又有新意：对《黄果树瀑布》移步换景的写法能巧妙渗透，对语言的品味让人耳目一新；将《埃及的金字塔》这样枯燥的说明文，与绘本《猜猜我有多爱你》巧妙地融合在一起，生动形象地帮助学生体会说明方法的表达效果。不同文体的课堂教学，他都能很好地把握，不论是阅读课还是习作课，都上得妙趣横生。

一次推门听课，王宁老师正在教学六下《那个星期天》第4自然段。他提问：“请大家看看作者是怎么细腻传神地写出‘这段时光不好挨的。”学生经过思考后，纷纷给出自己的答案：“通过插图看出方砖有许多块，他可能每块方砖都跳过去了。这一‘跳房子的动作描写，形象地写出了他当时是多么焦急而又耐心”“我补充一下。看了多少回的电影画报还在看，说明他是实在没有事情打发时间了。一连四个‘想象，又传神地写出了他当时无聊透顶而又无可奈何的心情”“院子很大，空空落落。表面上是写院子冷清，实际上是借景抒情，又写出了他内心的失落。”最后，一位学生说：“同学们的交流我可以总结一下，我发现作者是通过跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报这四个事例来表现‘这段时光不好挨。这四个事例排序很有讲究，不能调换，因为这反映了‘我焦急的心情是不断延续的，程度是越来越深的。”学生高涨的学习积极性、极强的语言表达能力、合作学习的意识以及深刻周密的思维震撼了我，这不就是我一直梦寐以求的“生生互动”的课堂吗？我问王宁现在的课堂是怎么做到的，他还是淡淡地说：“教给方法，坚持训练。”

冰墩墩的寓意还有探索未来，引领未来。未来的语文课堂教学是个什么样子我不敢妄论，但语言运用、主动学习、合作学习、发展思维也许是应有之义吧。希望王宁买的冰墩墩吉祥物能激励他在未来的语文教学改革之路上积极探索，更有建树。※

（刘志春，江苏省特级教师、南京市江宁实验小学校长）