经济管理类实验教学示范中心建设的实践与探索

劳 靖，饶 远郑淑冰，刘少坤，卢雪露

（1.北部湾大学，广西 钦州 535000；2.广东工贸职业技术学院，广东 广州 510510；3.南宁师范大学，广西 南宁 530001）

引言

实验教学示范中心是高等院校进行实验教学改革、提高科研水平、培养创新实践人才的基地。《教育部办公厅关于开展2015年国家级实验教学示范中心建设工作的通知》中强调，学校应通过对大学生实践创新能力的培养以促进其全面发展，构建实验教学体系，逐步提升高素质人才培育水平。因此，文章在分析北部湾大学经济管理学院实验教学示范中心的建设背景及发展规划的基础上，整合其建设内容及建设成果，期望为经济管理类实验教学中心的建设提供参考。

经济管理实验教学示范中心占地面积约6000 平方米，现有实验室23 间，设备总投入1360 万元，目前在广西同等院校的经管类实验教学示范中心中处于领先地位。中心可满足经济管理学院7 个本科专业、3600 多名学生的实验教学需要，还能满足物流工程硕士实验教学及全校创新创业课程实验教学需要。中心现拥有广西高校重点实验室——现代港口物流实验室、自治区级旅游虚拟仿真实验教学中心和自治区创新创业教学团队、北部湾创新创业人才培训认证中心四个主要平台。经过多年的实践和发展，中心实现理论联系实际、校企联合、产学研相结合、协同创新等有机结合，形成了以高质量应用型人才为培养目标的实验教学体系。

1 建设背景与发展规划

1.1 建设背景

北部湾大学是广西北部湾沿海地区唯一的公立学院，也是首批国家试点改革应用中心大学之一。学校将经济管理学科作为优势特色学科群之一，在实验室建设、项目申报等方面作为重点优先发展的对象，在政策、经费、师资队伍等方位给予了充分保障。同时，北部湾经济区开放开发、钦州保税港区、中马“两国双园”建设、“一带一路”倡议，以及中国－东盟自贸区升级等一系列举措为北部湾应用型人才的培养带来了新的机遇与挑战。加强符合地方经济发展需要的高等院校建设、提高人才培养质量与提升以第三产业为特征的快速发展行业的人员技能和素质，这是满足广西区域经济快速发展要求的有效途径。由此可见，北部湾大学经济管理实验教学示范中心的建设具有现实性意义。

1.2 发展规划

实验教学中心是经济管理学院重要的科学研究平台，主要为院内提供教学、科研服务工作，同时也为社会提供高质量教学科研实验、实训服务。建设目标是培养专业基础扎实、实践创新能力突出的应用型经济管理人才，构建以“性格测试、管理知识、业务基础、产品实训、项目仿真”为基础的实验课程体系，在建设过程中遵循“知自我、懂管理、会软件、熟业务、强实践”的原则，从而实现了“将沙盘企业搬进校园、把信息化企业搬进校园、把虚拟商业社会环境搬进校园”，建成经济管理专业实践教学体系，发挥经济管理实验教学示范中心的社会服务价值。经济管理实验教学示范中心形成了“5-5-3”发展规划体系。

2 建设内容

2.1 实验室建设

中心新建实验室23 间，包括企业运营沙盘实验室、智慧教室、酒店模拟实习室、会计实训室、北部湾电子商务培训基地、金融模拟室、虚拟仿真实验室、贸易模拟实训室、餐饮服务训练室、经管创新创业中心、礼仪实训室、物流实验室、先天特质沙盘实训室、企业案例研究室、VBSE 跨专业实验室、经管数据中心以及港口训练室等。中心可实现经济管理类50%的课程教学在实验室完成。每个实验室除了承担校内不同的实验课程与项目外，还可以承担国内外各类经济管理类学科竞赛的培训活动。其目标是为经济经营相关专业人员建立系统的实验性教授体制，探索实验教学法的新方式，培养学生的基础能力、综合能力以及创新创业能力，从而满足区域企业、行业、政府等对人才的培养需求。

2.2 教师队伍建设

提升教师队伍的科研能力和素质是实验室建设的重点。实验示范中心由经济管理学院主任统筹，负责实验示范中心的管理和今后的开发。实验师资建设的重点是培养理论丰富、实践能力强的专业教师，并能够开展实验教学活动。实验教学中心重视培养青年教师。第一，通过合作创新和联合研发，建立完善校企交流机制，引进有相关经验的人才参与实验室教学建设。第二，选派教师到国内外高校进行学术探讨，依托规律建设，打造高水平教研团队。第三，完善人才培养和引进方案，打造经验丰富的专业教师和实践讲师兼备的教师队伍，提高管理体系效率。

2.3 实践教学体系构建

新时代更加注重构建培养学生创新实践能力的教学体系。中心按照“基础－综合－创新”的实验教学路径，构建了三层次实践教学体系。基础实验教学设置在大一、大二，旨在培养经济管理类学生的专业能力，锻炼学生的应用能力。通过学习SAS、SPSS 以及系统仿真等软件分析数据，学习建模方法等，学生掌握了一般工具的运用方法，善于分析问题。综合型实验教学设置在大三，旨在培养经济管理类学生的通用能力，强化实验教学基础课程。课程主要以建构主义理论为指导，让学生搭建自身的理论知识体系。通过实际操作，学生能更好地体验行业运行模式，如通过模拟ERP 沙盘，让学生初步认识和感知企业资源规划。创新创业实验设置在大四，旨在培养经济管理类学生的创新能力，使其在专业领域有所突破。创业竞赛、项目开发、毕业论文和课题研究等相结合，鼓励学生积极参与创新科学研究。

2.4 实践教学机制构建

经济管理实验教学示范中心行政上隶属经济管理学院。中心现有5 名管理人员，包括1 名主任、1 名副主任、2 名实验室管理员以及1 名实验指导老师。此外，每个实验室都设有相应的负责人和实验教学成员，编制了“北部湾大学经济管理实验教学示范中心制度汇编”，包括实验室委员会工作章程、实验室人员管理办法、实验教师聘任条件、学生助研活动管理规定、实验室设备管理办法、安全卫生管理条例、研究室设备保管及使用管理方法、实验室建设与运行管理办法，实验室课题管理细则以及实验室安全卫生管理制度等。

2.5 创新教学方式

中心坚持以学生为主体，注重教师与学生之间的交流互动以及通过信息化的教学方式提高教学效果。通过模拟仿真教学，学生在不断训练、操作及摸索的过程中，提高了实践能力、决策能力和应变能力，通过各种应变部署练习，学生学会应付工作中各种难以预料的突发事件。实验指导教师设置多种场景，采取精讲多练的方法，向学生讲授基本理论和基本知识后由学生进行操作，达到“学中做”的效果；对于实践训练中的基础部分，教师可通过引导学生在预习实训讲义基础上，独立完成在模拟实验室的实操训练，达到“做中学”的效果；对于全面创新的研究性训练，在教师指导下，以小组形式，由学生自己完成设计实训项目和实际操作过程，训练结束后进行归纳总结及分享。

3 建设成效

3.1 提升学生的实操能力

随着实验教学的实施，学生的实验学时可根据需要增加，学习时间段可自由安排，学习空间不再受到限制。学生的动手能力得到较大程度的提高，在国家、省、市级的多项实操竞赛中获得诸多奖励。经过不懈努力，中心毕业生实操能力获得了用人单位的认可，即便在近几年市场低迷的情况下，学生的就业情况依然比较乐观。

3.2 培养学生的创新能力

利用中心实验教学资源，学生可以根据实验要求创造性地设计实验方案，运用其专业知识分析实验中所出现的问题并对该问题进行妥善的解决。在此过程中，学生的学习方式由被动转为主动，能提升学生对实验的兴趣，促进其学习积极性提高和创造性思维的发展，有利于创新能力的培养。目前学生已获得5 个国家层面的创新创业项目，8 个自主的地区层面的创新创业项目以及8 个学校层面的项目。

3.3 提升中心科研能力

中心的实验教学为了推动专业教育和研究，学校与企业的合作及创新，聚焦科学研究设备、科学研究成果、研究开发人员、教育实践团队以及实践教学资源等方面，进行共享资源，在各项目平台的建设过程中，大大提高了教师的教学与科研水平，实践教学的范围得到扩大，实践性的教育内容也得到了充实。

在过去的五年里，学院教师共出版了五本专著，担任了八部专著的主编、副编辑和编委，发表了论文四百多篇（其中有五十多篇核心论文），获得自治区社会科学功绩奖二等奖一项（第一届），三等奖两项，优秀奖两项，广西教育成就奖前三名各一项，广西高校人文社会科学成就三等奖一项，院级优秀教学成果奖四项，院级科研成果奖八人次以及超过二十个其他论文奖项。

3.4 加强产学研合作

经济管理实验教学示范中心现已建成集教研融合、校企联合的产学研一体化实验教学平台，与二十多家企业联合建立了专业实习基地。积极借鉴国外先进实验室模式，把简单的实验室电脑房改建成为集培训、专业实践、科学研究创新、校企合作产业化经营等功能于一体的基地，促进教学研究的发展，构建区域标杆平台。针对新形势下实践教学改革、科研创新要求、人员培养计划、校企合作模式等实际情况，中心开展以实验室为基地的多层次的创新增值平台运作，探索实验室平台创新运作思路，形成教学、科研、校企产业化三位一体，相互支持相互促进的创新性实验室运作模式，打造品牌化、特色化的教研基地，为社会带来良好的经济效应。

学校通过新建实验室，对实验教学师资队伍的强化建设，构建实验教学体系，健全机构设置与管理体制，创新教学方式和建立专业信息平台等方式，对经济管理实验教学示范中心的建设进行了实践与探索。实践证明，建设示范中心培养和提升了学生的创新和业务能力，教师的教研水平也逐步得以提升，产学研合作进一步得到加强。为培养服务于广西的创新技术人才，为我校本科评估及打造一流应用型地方高校奠定了基础，起到良好的示范作用。