小学书法教育中传承中华优秀传统文化的研究

杨建洪

摘 要：中华文化源远流长，五千年的历史承载了博大精深的民族精神。随着时代发展，小学语文教育也进行了改革，优秀传统文化进入课堂，不仅丰富了教学资源，同时也有助于培养小学生的良好习惯。教师可以依托书法，站在弘扬中国传统文化的角度上，积极带领学生学习传统文化。在书法教学中渗入有关概念，把德育教学贯穿其中，提高学生的综合能力。本文主要探究小学书法教育中对于中华优秀传统文化的传承，并针对其中出现的问题提出解决措施。

关键词：小学书法教育;中华优秀传统文化;研究策略

引言

书法作为我国优秀传统文化，是民族文化的传承。书法教学能够为学生创设良好学习氛围，让学生感受到我国传统文化的魅力，是培育学生爱国情怀的重要途径之一。同时也能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为社会和国家培养优秀人才。让学生实现个人价值，以便于小学生更进一步地了解、传承中国历史文化。

一、以弘扬传统文化为基础，带领学生感悟汉字之美

不同的汉字寓意不同，其中包含着我国古代人民的高度智慧，也是精神文明的总和。因此，在小学书法教学中，教师应首先带领学生认识汉字，让学生明确汉字的意义，感受其意象之美。例如，在课堂中，教师例举了“姓”这个字，通过引导让学生深入了解这个字，左边的单字是女，女子的女，而右边则是生产的生，生产的生是什么意思呢？也就是说每个人都是母亲怀胎十月后诞生的，因此在母系社会就有了主要的姓。教师可以创设问题：“大家还知道哪些姓呢？”这时，学生纷纷回答：“姜、嬴、姬”。教师通过对姓的剖析，引导学生进行深入学习。如氏字，为何到了后期男子有姓有氏，女子有姓无氏呢？那是因為，随着社会生产力的提高和经济的发展，人类从母系社会向父系社会过渡。女性的地位越来越低，同姓的人也越来越多，加之父系社会的地位愈发稳固，氏得到广泛应用。比如，最为常见的伏羲氏、神农氏等。同时，在古代氏也有区分地位高低贵贱的作用。汉字作为一种表意象的文字，其中蕴含着诸多意义。教师要想提高学生的书法水平，就要加强学生对汉字理解和应用。这是最基础的一步，也是最为关键的一步，只有学生掌握了汉字应用，才能更好地投入到书法学习中。

二、在书法教学中渗透哲学思想，致力于传播中华优秀传统文化

中国书法作为传统文化的体现方式之一，在实际教学中，教师应将其与现实情节相结合，易于学生理解。认识到只有自己具备综合实力，才能教导好学生，只有不断完善自我，积极进取，才能为学生树立好的榜样，提高课堂整体效率。授课过程中，有机地渗入相关古代哲学思想，通过该途径让学生感受到传统文化的魅力，继而培养学生的民族自信心。中国的传统文化主要是教育人们要以爱国为主，将传统文化与思想政治教育相结合，有利于提高学生的责任意识，让学生能体会到家国的重要性。在学习传统文化的过程中，汲取前人的经验教训，将伟大精神贯穿到日常的学习和生活中。教学过程中，教师可以为学生创设情境，通过多媒体教学来帮助学生塑造对书法的具体印象。除了理论讲解之外，教师还应重视对学生的实践培养，鼓励学生拿起笔练习书法。定期举办“书法比赛”，评选出优秀学生，此目的是为了激发其他学生的学习兴趣，加强对书法的练习。设计课后作业时，组织学生游览名胜古迹，并撰写相关读书心得，增强学生对传统文化的感知和理解。打破文化自卑的现状，与学生一同深入挖掘优秀传统文化的内涵，促进学生综合水平的提升。

三、教师要注重自身的素质培养

教师作为课堂教学的引导人，应时刻关注学生的状态和心理变化，只有了解到学生的想法，才能有针对性的制定教学计划。教师要明确一点，不同学生的接受能力和学习能力差异，理解能力自然也就不同。因此，教师务必了解每一位学生的所思所想，只有这样才能贯彻落实因材施教的原则。除此之外，在课后教师也应不断提高自身素质，广泛涉猎优秀的传统文化知识。在教学中，重点讲解优秀传统文化的重要性，创造浓厚学习氛围，在班级中制作文化宣传角，确保每位学生都能成为学习传统文化的参与者，并非旁观者。小学阶段的传统文化教学是为了让学生在生活和学习上达到“知行合一”的目的，从这个角度出发，不止是培养学生对理论概念的理解，同时也帮助学生建立良好习惯。在学习书法时，例如“永”字，教师可以将书法练习与故事情节相结合。另外，在实践教学中，教师也可以为学生讲解有关我国大书法家王羲之等人的故事，激发学生求知欲，让其尽快融入到情境中，为学生提供更多发展空间。当教师讲解完汉字的意义后，邀请不同学生上台发言，让越来越多的学生了解优秀传统文化，引导小学生在潜移默化中感受到情境之美、文化之美。

结语

综上所述，小学生书法教育中，教师应重视对中华传统文化的传承，做好课堂内外的引导工作，让学生在书法练习中全面地认识到中华优秀传统文化，加深印象和理解。同时，教师也要积极转变传统教学观念，为学生创设趣味性课堂，培养其良好的学习习惯和自主学习能力，培育学生正确三观和文化素养。要让学生意识到学习中华传统文化的重要性，致力于传承、学习优秀传统文华，培养爱国情怀，从而实现自身的全面发展。

参考文献：

[1]逯小丹，贾凯. 浅谈在小学教育中传承发展中华优秀传统文化的意义[J].天天爱科学（教学研究），2019（11）：158.

[2]黄桃李. 中华优秀传统文化教学中德育渗透路径的研究——以小学书法课程为例[J].新课程（小学），2018（09）：207.