小学德育班主任工作中的问题及解决策略研究

金玉婷

摘要：素质教育中的德育在学校的教育工作中占有很重要的位置，有助于为学生的全面发展提供更积极的作用。但处于小学阶段的学生，由于年龄较小，会更容易被外界事物所影响。因此，班主任应注重完善德育工作，了解德育的具体内容，并从学校、自身和家庭等方面进行分析，着重提升班级管理的整体水平。基于此，本文详细分析了小学德育班主任工作中的问题及解决策略。

关键词：小学德育;班主任工作;问题;解决策略

引言

目前，我国教育的目标是实现素质教育并注重德育的开展。在各学科教学中教师已经将德育作为教育目标，并与学科知识教学过程有效结合，在传授学生各学科知识的同时渗透德育，让德育始终作用于学生的思想，实现教育目标。班主任在学生在校生活中与学生接触的时间较长，并了解每一个学生，可以及时挖掘出学生存在的德育问题，再通过有效的引导过程改善学生存在的问题。因此，学校要充分发挥出班主任的职能，通过提升班主任德育效能达到充分发挥出德育的作用，让学生在成长过程中始终受到正确的指引，形成正确的思想观与价值观，实现健康成长。

1新时期小学班主任德育中存在的问题

1.1学校对班主任工作的重视度不够

第一，学校对德育的真实含义理解不够准确。为贯彻落实素质教育的理念，学校也积极开展德育工作，但是很多内容仅停留在表面层次上，并没有掌握德育的内核。在传统应试教育环境的影响下，学校为了生存发展，将教学目标和教学精力主要放在提高学校的升学率上，德育工作的资源相对较少，人力、財力等投入都不足，影响了德育的实际效果。第二，学校对班主任的重视度不够。班主任是学生接触最多的老师，也是班级活动的组织者，更是德育工作的第一承担人。学校层面上并没有意识到班主任在德育工作开展中的作用，没能发挥其核心地位，对班主任精神和物质方面的鼓励有所欠缺。这就使班主任成为工作繁杂、津贴低的岗位，这在一定程度上削减了班主任开展德育工作的积极性。

1.2师生间沟通力度不足，影响教育效果

班主任要实现德育工作达到教育目标，应积极拉近师生间的距离，与学生进行良好的沟通，并从沟通中了解学生的思想并及时采取德育措施，可实现德育不断感染学生的思想意识，实现教育目标。而实际教学中，班主任却因工作内容较多，与学生的沟通过程较少，德育工作在学生成长的过程中并未充分发挥出作用，影响德育效果的同时不利于学生健康成长。

2新时期小学班主任开展德育工作的有效策略

2.1通过宣传及教育，提升小学班主任对德育工作的重视程度

学校当前的紧要任务是竭尽所能提高小学班主任对德育工作的重视程度。如果小学班主任不能转变对德育工作的固有态度、刻板观念，后续一系列工作都将无法顺利、高效进行。因此，学校应将提升小学班主任对德育工作的重视程度当成重点任务，通过校园宣传及教育两个途径达成目标。在校园宣传方面，学校可以利用的宣传渠道有校园广播、校园宣传栏、校园演讲活动、校园网站等。学校可以加大推送德育相关内容的力度，让小学班主任了解德育工作开展的重要性、学生接受德育的必要性等，使小学班主任可以重新认识德育工作并将其视为重点教育目标，彻底改变对德育的固有看法、错误看法和保守看法。在教育方面，学校可以结合小学班主任落实德育工作的实际情况，开展理论教育、实践教育，使小学班主任有机会学习新知识、掌握新技能，进而弥补自身在德育中的不足。条件允许的情况下，学校还要积极邀请相关专家来校开座谈会，与班主任面对面交流、互动，使班主任可以借此机会拓宽眼界、提升思维、学到宝贵的教育经验，从而完善自身、保证德育工作的有效性。

2.2加大师生间沟通力度，提升教育效果

班主任应明确与学生交流、沟通的过程，是及时掌握学生思想状态的重要过程，并与学生加大沟通力度，以达到这一目标。对此，班主任可以借助课间时间和学生进行沟通交流，但是此时班主任不要站在讲台上，而是要走到学生中间，和学生进行面对面的交流，这样才能拉近自己和学生之间的距离，也才能听到学生内心真实的想法。由于班主任工作内容较，多而无法抽出更多的时间与学生沟通，因此可以利用网络技术加大师生间的沟通力度。例如，班主任可以利用微信、网络学习平台与学生进行交流与沟通，采取每日沟通的措施并保证沟通的内容不同。可以围绕学生的成长过程、学生当天看到的各类信息、当前社会中发生的与学生相关的事件等，在与学生沟通时鼓励学生将自己的见解表达出来;还可以让学生之间进行辩论，最后由教师对学生的各类见解进行总结，并将正确的方向指导给学生。通过这一过程，学生通过交流、辩论、教师引导的过程，对正确的思想与行为产生正确的认知，并且可将其作为自己的行为思想，保证行为的正确性。另外，班主任还可以在日常教学中灵活地开展师生沟通的过程，活跃课堂的同时，也能提高学生自己的思维能力。关于班主任和学生之间的沟通内容，尽量要避开知识教育，而要从学生的生活角度出发，从学生感兴趣的话题出发，如此才能激发学生的德育学习热情，逐步提升学生的德育学习效果。

2.3定期开展家长会

第一，创新家长会形式。传统家长会开展的过程中，班主任在讲台上讲解，家长扮演的是“听客”的角色，这种成效并不是很明显。班主任可以为家长提供更多表达的空间，鼓励他们提出建议和意见，最大程度地实现家庭教育与学校教育之间的对接，提高家长会的实效性。第二，丰富家长会内容。家长会一般是在期中考试之后举行，然后班主任和家长共同针对学生的成绩进行探讨，这种类似于“成绩发布会”的方式不利于学生的全面发展，也很难调动家长的参与积极性。教师不妨创新家长会的内容，将重点放在如何实现学生的身心健康发展上，针对学生的行为习惯和道德素养进行探讨，讨论关于自控力、心理发展等方面的内容，有效推动学生世界观、价值观、人生观的形成。

结语

小学生班主任德育工作效果决定着学生是否健康成长，因此班主任要重视德育工作的有效开展，积极挖掘自身德育中存在的不足，通过有效改善的方式提升德育效能，同时还要注重汲取他人的先进德育经验，丰富自身的德育工作能力，并通过实践等方式强化对小学生的德育渗透，在充分发挥出德育作用的同时促进学生健康成长。

参考文献：

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