高中班主任班级管理中的学困生转化策略研究

翟崎氿

摘 要：学困生的转化是高中班主任管理工作中的重点之一，而如何提升其转化效果，则是摆在每一位班主任教师面前的难题。对此，本文一方面阐述了高中班主任管理对于学困生转化的重要性，另一方面又分析了学困生有效转化的策略，以此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：高中;班主任;班级管理;学困生;转化

引言

在对学困生进行转化的过程中，除了学习方面的帮助以外，班主任教师还应当注重对学生行为、意识层面的正确引导，通过科学的教学管理方法与真诚的态度来打动学生。那么，高中班主任管理工作对于学困生转化的重要性体现在哪些方面，需要采取哪些措施与方法才能提升其转化效果，这正是本文的写作目的所在。

一、高中班主任管理对于学困生转化的重要性

与教学工作相比，高中班主任管理工作更具有综合性，班主任与学生们在一起的时间也更长，因此在帮助学困生进行转化的过程中，班主任及其管理工作所发挥出的作用是极为重要的。因此，班主任需要意识到自身工作所肩负的责任，需要通过班级管理工作帮助学困生树立起积极的学习态度，帮助他们养成良好的学习习惯，引导其树立正确的三观，并不断提升课堂教学纪律，让每一名学生都能以更为饱满的状态投入到课堂学习中来。在对学困生进行转化的过程中，需要借助班级管理工作使学困生的行为得到正确的引导，需要通过与学生们之间的沟通来对其行为举止进行规范，一旦班主任管理工作获取到学困生们的认可、获得多数学生们的青睐，那么就能直接作用于学困生的转化，使每一位学生都能得到成长与提高[1]。

二、高中班主任班级管理中学困生转化策略探析

（一）构建和谐的师生关系与和睦的班级氛围

班主任教师的管理工作基本上涵盖了整个班级活动的所有内容，因此作为整个班级的核心人物，在学生们的眼中往往具备着很强的权威性。但是即便如此，如果在与学生们进行沟通的过程中，教师未能注意自己的沟通方式与沟通方法，那么往往会使学生们产生反感以及抗拒心理，尤其是会对学困生的转化造成很大的负面影响。因此对于广大高中班主任教师来说，掌握与学生之间相互沟通的艺术是十分有必要的，不仅能够提升师生之间交流的有效性，而且还有助于构建更为和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，增强学生们对班主任教師的好感，从而为学困生的转化以及各项班级管理工作的有效开展奠定基础[2]。

同时，在开展班级管理工作的过程中，班主任教师还应当时刻注意自己的语气以及表情，始终以和蔼可亲的形象来与学生们进行交流，这样就能在很大程度上增强学生们对班主任教师的好感，有效缓解师生交流过程中学生们所面临的压力，使学生们能够以更为轻松的状态投入到与教师的交流中，这样即便是一些批评，学生们往往也会非常乐于接受。因此，在对学困生进行转化的过程中，必须要借助科学的班主任管理工作，创造有助于学习的整体氛围，为学困生的转化打下良好的环境基础。

（二）尊重学生，通过鼓励与表扬发现学困生身上的闪光点

对于高中学困生来说，由于已经具备了人格意识，因此对于批评往往十分敏感。因此，在与学困生进行沟通时，需要避免出现先入为主的情况，当学生犯错误时，也需要给予足够的尊重。

对于任何学生来说，都希望能够得到来自教师的表扬与鼓励，而不是被人所忽略，学困生也是如此。因此，教师需要始终保持平易近人的态度，通过耐心的倾听去了解每一位学困生内心的想法，这样学困生才能增强对班主任教师的信任感，促进其日后的成长与提高。

此外，班主任教师还需要不断发现学困生身上的闪光点，并通过不断的鼓励与表扬帮助他们逐渐树立起信心，让他们了解到自身的特长，进而激发他们在学习上的欲望。

（三）在进行沟通时需要用真实的感情与爱温暖学生

从学困生的产生因素来看，主要可以将其概括为三点，分别是家庭环境因素、学校班级因素以及个人因素。无论是其中哪种因素的产生原因，抑或是共同作用的效果，都与消极心理以及学生所面临的心理压力有关。因此，无论是教师还是家长在与学生进行沟通交流时都需要用真实的感情与爱来温暖学生，以此来有效缓解学困生学习过程中以及与人交流时的恐惧感，通过真情实意的引导让他们意识到是有人关心他们的，从而改变他们放任自流的学习态度与散漫的行为，使其获得更为健康与快乐的成长，让他们在阳光下得到更好的绽放[3]。

三、结语

如何有效促进学困生的转化，一直以来都有着很多的争议，因此上述内容仅仅是笔者的一些个人看法。总的来说，想要借助高中班主任管理工作提升学困生的转化效果，必须构建和谐的师生关系与和睦的班级氛围，做到尊重学生，通过鼓励与表扬发现学困生身上的闪光点，以及在进行沟通时需要用真实的感情与爱来温暖学生。只有这样，才能倾听到学困生真实的想法，促进其向学优生进行转化。

参考文献

[1] 任丽新. 浅谈高中班主任班级管理中的学困生转化策略[J]. 黑河教育， 2022（3）：2.

[2]段志梅. 高中班主任班级管理中的学困生转化策略[J]. 求知导刊， 2021（11）：2.

[3]刘毅. 论述高中班主任班级管理中学困生的转化策略[J]. 爱情婚姻家庭：教育观察， 2021（1）：1.