浅析数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

陈其志

摘 要：自从改革开放以来，人们的生活水平得到了极大的提升，对于小学数学教学的重视度越来越高，老师要积极地做好小学数学教学模式的革新和优化，将小学数学理论知识和实际生活有机的融合在一起，保障学生的学习兴趣。在此背景下，老师在教学的过程中要加强数学思想方法的渗透，帮助学生养成良好的学习习惯，引入新的教学模式，渗透数学思想的内容，为学生反思提供一定的机会，帮助学生掌握数学思想方法的核心，提高学生的综合能力。

关键词：数学思想方法;小学数学教学;渗透方法;浅析

引言

为了更好地将数学思想方法渗透到小学数學教学的过程中，老师要考虑学生的实际情况以及教学的主要内容，科学合理地做好教学内容的安排，保障学生对数学基础知识有充分的了解，尊重以学生为主的教学原则，选择和学生日常生活紧密联系的教师资源，通过多样化的教学方法和多媒体技术，做好教学活动的改革和优化，引导学生对数学问题进行充分的反思，将数学思想方法渗透到教学的各环节中，提高学生的问题解决能力。

1明确预设的思想渗透方法

老师要提前地做好备课工作，更好地保障教学活动的顺利开展，提前做好小学数学教学情景的预设，明确教学的思想方法，做好教学目标的设定，更好的保障小学数学思想方法的渗透。老师还需要充分地考虑教学材料的全面性和系统性，结合教材的实际情况来引导学生认识到数学公式、原则、结论等相关的内容，避免灌输式的教学模式。在教学内容选择的过程中，要选择学生感兴趣以及符合现代教学需求的思想方法，帮助学生掌握科学化的思想方法来解决相关的数学问题。与此同时，老师要引导学生做好课堂反馈工作，结合学生知识的掌握情况，及时的做好教学方案的调整。

比如在学习平行四边形面积相关内容时，为了让学生更好地掌握平行四边形的特点，概念面积，计算方式。老师可以开展图像拼接的活动，引导学生对相应的图像进行观察工作，学生在动手的过程中能够有效地分析如何通过剪裁得到平行四边形？为什么沿着高来进行检查就能够得到想要的平行四边形？能不能通过拼接的方式来获得平行四边形呢？学生一边进行动手操作，老师一边引导学生进行反思，能够更好地保障教学实践活动的顺利开展，同时也能够帮助学生掌握平行四边形面积的计算。除此之外，老师要布置与此相关的数学练习题目，帮助学生在完成学习任务过程中巩固所学知识。

2做好数学思想方法的渗透

老师要充分地把握住数学理论知识和数学思想方法之间的关系，向学生进行知识的讲解，帮助学生掌握数学概念的内容，数学方法的特点，数学言论的推导思路，数学知识的一般规律等等各方面内容。与此同时，老师要鼓励学生在学习的过程中多进行实践和观察，整合各项数学信息，对所学的知识点进行归类和分析，从而更好地把握住知识归类总结的方法。在该过程中不仅能够帮助学生掌握一般的数学规律，同时学生在实践的过程中能够形成良好的数学意识。

比如在分数加减法教学过程中，老师可以创设相关的教学情境，帮助学生更直观的理解相关的数学知识，利用多媒体技术向学生播放相关的图片，引导学生对图片的情况进行全方面的观察，让学生通过亲自动手来进行折纸操作。在操作的过程中，老师也可以向学生传递一些折纸的技巧，让学生积极的反思整个折纸过程中运用了纸张的几分之几？让学生围绕该话题进行小组讨论并开展实际的折纸练习，这样能够帮助学生掌握科学化的政治技巧，同时也能够加强对分数的进一步认识，理解分数加减法的基本运算。

3老师要加强教学引导

为了避免老师过度重视渗透思想方法而导致教学活动安排不科学现象的出现，老师要从学生的个性出发，尊重学生的主体性，面对全体学生进行教学改革，了解学生的数学思维，制定科学合适的教学目标。比如在周长教学的过程中，老师可以利用多媒体设备构建相关的教学情境，用两个周长为50厘米的长方形纸片拼成的图形周长一定是100厘米吗？如果长方形的长是宽的二倍，可以将这个长方形剪成完全相等的两个正方形吗？通过构建这几个问题情景，让学生通过亲自动手操作，并以小组讨论的方式寻找问题的答案，从而进一步地帮助学生掌握长方形周长的特点，理解长方形周长的一般计算规律，提高学生的综合能力。

结束语

综上所述，小学数学是现代教学改革的重点，老师要结合学生的知识掌握情况和认知特点，做好教学模式的革新和优化，把握住小学数学思想方法的核心，将其运用到教学全过程中来，从而达到教学改革的重要目的。为了更好地强化学生的学习主动性，老师要以学生喜闻乐见的教学方式开展小组讨论和情景教学，引发学生对问题的主动思考和反思，制定科学合适的教学目的，做好长远的数学思想方法渗透教学方案的制定，帮助学生充分地认识到数学思想方法的重要性，同时也能够更好地保障小学数学教学的高效性。

参考文献

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[2]魏建刚.谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2016，2（7）：117.

[3]王旭彬.浅析数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：237.