基于双减政策下的初中数学高效课堂生成

何家谊

摘 要：随着新课程标准改革的逐步推进，对义务教育阶段的教师教学水平提出了更高的要求，特别是在初中阶段，学生面临高考的学习压力，就是为了更好的提高学生的学习成绩，会采用题海战术，这在很大程度上给学生带来了精神上的压力。随着国家双减政策的有效推出，要求要是在课堂教学时，要尽可能的减少学生的课时任务，同时提高课堂的教学质量，因此在瞬间政策交接的背景下，和打造高效的数学课堂成为教师在教学中所要考量的重点目标。本文围绕初中数学教学为中心参加双减政策背景下，初中数学高效课堂的构建策略，希望能为广大教师在教学起到一定的借鉴作用。

关键词：双减政策;初中数学;高效课堂

双减政策的推出在一定程度上改变了现阶段的教育环境，是个学生在实习时不再以量为唯一考虑的因素，这个要求教师在教学，是要对自己的课堂教学模式进行大胆的改革和创新，通過利用现代化的信息技术，为学生营造良好的教学环境，同时针对数学教学中的难点知识，融入生活中的一些元素节，让学生结合自己的生活经历和信息技术的优势，共同攻克重难点知识，这在很大程度上改变了学生的学习环境，从而提升了学生在课堂上的学习效率。因此在衰减政策背景下，基于现代化教学的优势，提升自身的现代化教学水平，从而使数学课堂变得更加高效，成为教师在教学是主要发展的重点方向之一。

一、科学设计数学问题，培养学生的思维能力

初中阶段的数学，更加关注学生在课堂上对问题的思考，因此，教师在开展课堂教学的过程中，应更应该倾向于学生数学思维的培养。在传统的教学过程中，一些教师为了提升学生在课堂上的学习效率，采用题海战术来帮助学生掌握相关内容，但是这种教学方式，给学生带来了极大的学习压力。为了打造高效课堂，在双减政策教学背景下，教师采用问题引导式的教学模式，通过对问题进行科学合理的设计，用问题引导学生梳理相关数学知识，从而培养学生的数学思维。比如，在开展“一元一次方程”这节课的教学时，需要学生结合方程的有关条件，列出方程，并运用方程的有关知识去解决一些问题，这节课的内容，对于学生的生活具有十分重要的意义，但是有非常考验学生的数学思维能力，针对于此，教师在成教学的过程中，结合方程在生活中的实际应用，寻找知识的聚合点，比如，方程平衡的条件，解方程时需要注意什么，解题的过程和步骤一般是怎样的过程。教师设计一个将这些要素都包含的数学问题，通过对问题的解答，帮助学生理解相关的数学知识点，由简到难，循序渐进学习相关数学知识。通过问题引导的教学形式，帮助学生学习相关数学内容，可以在很大程度上改变现阶段学生在课堂上的学习形式，因此，想要打造高效课堂，教师就要从自身的角形而上方式入手，结合学生学习内容，对相关知识进行简单的拆解，帮助学生逐步掌握，从而培养学生的数学逻辑思维[1]。

二、结合实际生活背景，强化学生建模能力

数学是一门与生活息息相关的学科，因此，在打造高效课堂的过程中，教师不妨将生活中的一些元素，与数学知识相结合，从而丰富学生的学习体验。数学有很多几何和方程类的知识，对于生活中的问题，拥有很好的解决方法，特别是在双减政策背景下，要求教师尽可能减少学生的课时学习任务，提升学生的课堂学习质量，因此，教师不妨采取生活化的教学方式，结合生活实际，运用自己所学的数学知识解决问题，使学生在解决问题的过程中，深化自己对知识的理解。

比如，在开展“平面直角坐标系”这节课的教学时，在平时出行期间，喜欢借助地图和相关地理坐标来确定自己的方位，这边是平面直角坐标在生活中的应用，因此，在讲这节课时，教师让学生联系自己在生活中的一些经历，来学习这节课的内容。将知识与生活实际相结合，使得学生在理解平面直角坐标的同时，理解骑在生活中的具体运用，从而打造高效课堂[2]。

三、充分借助信息技术，促进学生直观想象

在现代化的教学条件下，教师要善于革新自己的教学理念，采取现代化的教学手段，来为学生授课，从而打造高效课堂。在初中阶段所学习的数学知识是非常多的，但是教师单一的教学模式很难将所有的知识进行讲解，而信息化的教学模式，在成很大程度上避免了这一现象的出现。信息化教学在一定程度上打破了时间和空间的限制，最大限度的丰富了学生在课堂上的学习资源，在教师教学的过程中，可以起到很好的辅助作用，从而打造高效课堂。比如，在开展“二元一次方程组”这节课的教学时，很多学生掌握了方程学习的精髓，但是在二元一次方程组学习过程中，还是会感觉很抽象，因此，教师利用信息技术教学利用多媒体教学设备，为学生树立相关的知识，帮助学生进行内容的理解，从而打造高效课堂[3]。

总而言之，在双减政策教学背景下，想要打造高效课堂，教师就要充分立足于学生的学习实际，通过融入生活中的一些元素，让学生结合自己的生活经历，来进行数学知识的理解，从而强化学生的建模能力，与此同时针对数学中的重难点知识，教师应基于课程教学的需求，科学设计相应的数据问题，并提出现代化的信息手段对这些难点知识进行讲解，培养学生在课堂学习中的数学思维能力，同时，为学生构建良好的教学环境，使学生在课堂学习的过程中保持长久的专注力，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生在学习过程中的自主学习意识，只有这样，才能够在双减政策教学背景下打造高效课堂。

参考文献

[1]谢亚君.核心素养视角下构建初中数学高效课堂的策略[J].中学课程辅导，2022（14）：120-122.

[2]陈大飞.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].数理天地（初中版），2022（09）：66-68.

[3]张文发. 双减背景下如何推进初中数学课堂教学[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.，2022：844-848.