在教育教学中基于网络环境的学生心理健康教育策略分析

安雪娟

摘 要：在教育教学中，需要明确网络环境的深刻影响，采取适宜的方式开展学生的心理健康教育工作，结合学生需求加以分析，确保心理健康教育成果更加显著。文章首先概述当前学生心理健康状况，分析网络环境下对学生心理健康造成的影响，阐述学生心理健康教育现状，明确问题成因，解读网络环境对心理健康教育的功能和现状，制定出针对性应对措施，旨在推动学生心理健康教育工作稳步开展。

关键词：教育教学实践;网络环境;心理健康教育;策略

中图分类号：G444   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）16-0001-04

现阶段，国家经济和科技飞速发展，社会各界高度重视教育工作的开展情况，因而需要采取多元化方式开展教学活动，保证适当地巩固教育基础。当前，学生在物质生活以及学习硬件上均得以满足，但是随着课业压力的增大，加之网络环境的复杂性，使得学生的心理健康受到影响，需要面对多种不稳定因素。采取何种方式开展人性化心理健康教育工作，确保学生自觉规避不良环境和因素的影响，成为当前教育工作者面对的棘手问题，学校和教师均应引起高度关注。

一、 学生心理健康情况概述

（一）现状

随着现代社会的快速发展，社会生活水平明显提升，在物质生活方面大多数家庭都能够满足学生的成长和发展所需，但是与之相关的心理健康教育未能摆在重要位置。目前，网络渗透各个领域，各个家庭拥有丰富多样的网络资源，学生也很容易接触到多元化信息。虽然网络环境的营造满足了学生的视野需要，但是纷繁的信息也充斥着学生思维。考虑到学生对网络信息的接受度有限，基本的辨识能力不强，在缺乏良好自控力的情况下易受到负面信息的干扰，若未能加强引导，对他们的身心健康非常不利。另外，父母关系、学习环境和社交关系等均存在潜在风险，若是表现出不利因素，将会影响学生身心发育，学生会将某些需求寄托于网络世界，从而陷入难以自拔的境地。

（二）问题原因

1. 家庭因素

家庭作为学生成长的港湾，对学生的社会生活和发展影响较大，甚至直接关系到他们的心理健康状态。当前，许多家庭的父母担负着工作压力，面对孩子的学习生活，通常没有过多的时间参与其中，加之日常关注度不足，使得学生无法受到正面影响，在缺乏足够自制力的情况下，还易承受不良环境的干扰，从而走向歧途。正是家长未能过多地参与学生的成长及发展轨迹中，使得他们的同情心、责任心和思维逻辑存在缺陷，这种缺陷易通过同学关系不佳、无法配合教师工作等多个方面反映出来。

2. 学校因素

虽然国家的基础教育稳步发展，取得的成绩非常显著，获取的成就巨大，但是基础教育中的问题不容忽视，尤其是心理健康教育问题，更应引起学校的高度重视。目前，小学心理健康教育的基本教学成效不尽如人意，尽管随着基础教育的不断完善，当前很多小学学校更加注重心理健康教育课程的开展，但实际效果并不理想。主要原因是学校对心理健康教育有所轻视，以至于影响心理健康教育工作的开展，加之教学核心定位不准，始终将成绩当作唯一关注点，致使心理健康教育难以系统地推进，学生和家长也不能重视相关问题。

3. 社会因素

小学心理健康教育还受到社会因素的影响，重点表现为当前社会或某一区域的社会环境反映出负面因素，使得学生心理健康教育的成果受到影响。现阶段的网络环境下，为了达到既定的流量要求，信息呈现出自私、表面和形式主义，这些内容的存在直接充斥学生价值观和思想意识，他们开始将精力转到网络世界，不竭余力地探索未知的空间，逐渐对身心承受的影响加以忽略。

二、 网络环境对心理健康教育的影响

（一）积极影响

在国家网络信息技术飞速发展的进程中，网络资源对人们的生活影响日益深刻，加之多元化文化的不断涌入，使得学生心理健康教育备受重视。网络环境体现出虚拟性、复杂性和多元性等特征，网络上的论坛、社区等均让学生获取了新的天地，这种认识自我和发展自我的渠道，给学生一种新的认识，使其展示出强烈的主体意识，树立足够的自信心，对培养探索精神具有较大帮助。另外，学生需要承担来自各个主体的压力，如教师、家长和学校等，若是未能及时的疏导，很容易让其出现消极情绪，比如紧张、焦虑和自卑等负面情绪的出现，将会直接阻碍学生的身心健康发展。网络环境的呈现，恰如其分地为学生提供了情绪宣泄窗口，只要是符合相應的法律规范和制度标准，学生可以自主地表达自身情感，对丰富积极向上的情感体验十分有利。

（二）消极影响

近年来，互联网技术的发展使得负面信息日渐增多，想要让学生自动屏蔽的难度较大，考虑到他们的心智尚未成熟，实际的辨别能力和调节能力相对较低，对不良信息负面影响抵御效果不佳，极易干扰正确道德观念的树立。目前的网络环境相对开放，学生在未经科学引导的情况下易迷失自己，误入歧途，难以正确地认识自己并发展理解，对健全人格的塑造造成影响。此外，网络沟通还影响到学生的现实生活，对他们的人际交往能力可以产生直接作用，学生将希望寄托于虚拟的网络空间，他们在虚拟情感体验得以满足后，将无法正视现实生活中的人际交往，最终则演变为现实情感的冷漠、麻木。

三、 在教育教学中网络环境的心理健康教育功能

互联网成为当前重要的信息传播方式，对生活生产等多个方面产生了直接影响。在心理健康教育中，若是可以运用互联网信息技术，能够让学生改善身心状态，还能使其放松心情，帮助他们塑造健全人格，妥善处理传统心理健康教育模式的不足之处，打破时间以及空间上的局限。

（一）帮助学生树立自信心

目前，众多的小学教育工作者将网络心理健康教育归纳至具体的教学体系中，这一实践的基本成果显著，学校也给予了一定的支持和鼓励。网络作为自由的平台，其开放性和活跃性明显，可以在一定程度上将学生的想象力和创造力激发出来，保障学生的心理健康。学生借助相应的网络平台，能够在相应的载体上表达心声，更好地表达自己内心真实的情感，充分释放自我并彰显自我，对强化心理健康程度具有较大帮助。B35E3FAC-867B-4A43-9371-B4FFB9E18368

（二）交流沟通更加便利

网络世界的开放性明显，同时也体现出复杂性，教师为了更好地了解学生思想动态，需要通过适宜的方式与学生多交流多互动，更加充分地了解学生真实的内心世界，有效做好学生的心理引导工作。学生的心理发展还不成熟，对遇到的一些问题自己无法有效地处理和解决，在遇到问题的时候，还有些學生会表现出腼腆、胆小等情况，不会主动和家长、教师沟通交流，久而久之，便出现了心理健康问题。通过网络环境下提供的心理健康教育平台，使得学生拥有了交流和沟通的渠道，他们可以尽情诉说，表达出自身的真情实感，促使教师可以更加清楚地理解学生心理健康的实际情况，科学判断掌握学生的思想动态，更好地进行心理健康教育。

四、 在教育教学中基于网络环境的学生心理健康教育现状

（一）理念过于落后

目前小学心理健康教育成为备受瞩目的焦点，虽然已经开展了对应的工作，取得的成果也相对显著，但是相较于发达国家，我国的网络心理健康教育仍然落后，以至于学生对其缺乏足够的了解和认知。生活于新时代的学生，他们的心理发育速度较快，若是一直固守落后的教育理念，将难以满足他们成长所需，还会埋下更多的隐患，学生的厌学、心理扭曲问题始终得不到解决。目前，很多学校的网络心理健康教育平台正在大力构建，但是受传统理念的影响，导致实际的平台建设效果不尽如人意。

（二）教育体系不完善

网络环境下的心理健康教育应该具备完善的体系，这样才能更好地指导相关工作，保证学生接收到更多的正面信息，享受到理想资源的教育。当前反映出小学网络心理健康教育中存在的多种问题，如师生沟通不畅、学生学习途径单一、教学资源难以科学整合等，直接影响具体的教育成果。教育体系通常可以展示出实际的指引作用，但是不完善的情况格外瞩目，导致学生的心理问题日渐增多，网络心理健康教育的局限性也渐渐体现出来，要求采取适宜的方式优化教育体系。

（三）教育队伍发展滞后

想要实现理想的教育教学成果，需要优秀的师资队伍提供必要的支持，以此才能为学生的成长和发展保驾护航。心理健康教育团队对推动教育事业的发展影响较大，结合当前的形势分析，教育团队的发展还不能有效满足当前网络心理教育的实际需要。此外，由于部分教师采用的教育方式过于传统，没有及时地顺应时代要求做出改变。相对完整的规划也处于缺位的状态，无法通过先进的工作模式开展心理健康教育工作，使得教育质量难以获得有效的提升。

五、 在教育教学中基于网络环境的学生心理健康教育策略

（一）积极推进校园网络文化建设进程

在互联网时代，多个领域以及多个行业都能看到互联网的身影，其发挥出的巨大作用和优势之处备受瞩目。尽管先进的技术手段拥有自身的价值，但是大多数学生对网络的认识仍然侧重于网络技术与应用，其注意力极易被网络上纷繁的信息和五花八门的娱乐形式所吸引，不具备正确的思考认知。基于此，教师应该积极地重视正确引导，在教学期间稳步普及网络知识，强化学生对网络的正确看法，引导他们树立正确网络观，培养基本的网络素养。结合积极心理学的角度详细概述，人的积极心理品质和实际接触到的环境密切相关，可见学校应该重视校园文化建设的进程。首先，在小学心理健康教育中可以将互联网资源融入其中，如适当地应用网络信息资源丰富教学内容，充实教育教学体系，通过精心制作的课件，强化学生的心理健康教育质量，引导他们正确使用网络资源。其次，可以通过学校构建起的相应网站，积极地发布多种教学资源，保证学生可以接受正面熏陶。最后，还可不断丰富学生的网络文化生活，将网络文化与校园文化有机结合。通过运用网络渠道，创设出理想的氛围，比如开展“请听妈妈的话”网络文明传播活动，让学生正确使用微博、贴吧等，通过适当地表述自身的想法和真情实感，传达出对主题的理解。

（二）进一步培养学生网络道德意识

对于小学阶段的学生来说，他们正处于关键的成长时期，应该重视网络道德意识的大力培养，通过科学化的方式优化他们自身的学习成果。学生的心智发育并不成熟，所以对事物的基本认知不够精确，教师应该灵活使用网络手段，帮助学生树立网络道德观念。另外，还需极具针对性地建立网络道德约束机制，精心指导学生理智看待网络世界，自觉规避网络的不良影响。心理健康教育中，通过将网络平台积极地运用起来，可以保证学生主动认识到网络虚拟游戏的负面影响，树立正确的三观，结合教师的指导和帮助，进一步强化网络道德意识。

（三）大力构建针对性网络心理教育室

构建网络心理教育室具有十分重要的意义，在保护学生隐私的同时，还能让其具备十足的安全感，对学校和教师足够信任。在开展小学心理健康教育的时候，通过适当地应用网络心理教育室，使得网络平台展示出自身的优势和价值，学生可以通过网络论坛等多种形式表达自身的困惑，教师可以在教育室中发布文章或者故事，鼓励学生自主阅读和分享，确保良好心理有效的培养，为正确价值观的形成奠定坚实的基础。心理教育室教师还能对学生落实好对应的心理测试，由此帮助学生了解实际的心理状态。通过教师对学生心理情况的科学把控，促使针对性的教育方式展示出优势和价值。

（四）引领学生健康上网并营造绿色环境

当前，人们的生活质量有所提升，电脑已经成为日益普遍的家用电器，学生从小就接触到多元化的电子产品，因此在思想和心理上都会受到一定的影响。需要为学生创设出优良的网络空间，以绿色、健康和丰富为基调，保证其能够对学生产生正面影响，引导学生健康上网。教师可以适当组织学生搭建班级博客，通过自主设计和搭建，将班级文化有效融入其中。另外，也可指派专业人士管理博客，在博客上详细记录实际的信息，强化班级整体凝聚力，提高学生和教师间的沟通频率，在深化学生与教师之间彼此了解的基础上，更好地推进心理教育的发展。

（五）构建起三位一体的管理机制B35E3FAC-867B-4A43-9371-B4FFB9E18368

为了更好地促进心理健康教育工作的有效开展，应该重视三位一体管理机制的构建，需要让家长、教师和社会密切配合，共同致力于学生的心理健康教育工作。需要家长积极地创设良好家庭环境，宣传优良家风，为学生的健康成长创造理想条件。此外，学校也需宣传优秀校风，鼓励学生遵守规章制度，这是建立心理健康教育体系非常重要的环节。社会也应为小学心理健康教育工作的开展保驾护航，通过动用适当的资源，确保学生的心理健康教育工作稳步推进。学校可以建立学校网点，家庭可以通过网络渠道，社会则是调用丰富的社会资源，保证学校工作得以有效的支撑，明确心理健康教育对学生的重要。除了上述的相关行动外，还应该积极地重视宣传力度的提高，通过适当地提升心理健康教育正面影响力，促使学生的正确三观得以养成，协调各个主体的配合度，共同建设一套整体完善的网络心理健康教育系统。

（六）采取适宜方式发展教育团队

虽然当前的网络心理健康获得了一定程度的发展，但是教育团队的建设成果不尽人意，需要正视现存的不足之处，通过科学化的手段规范具体的建设流程。学校应该适当地提高师资力量的支持力度，增设相应的资源投入，吸引更多专业的人才来组建心理教师团体，保证心理健康教育教学水平有所强化。定期展开心理教师的培训工作，鼓励并支持教师参与多元化学术交流活动中，通过适当的深造，提升他们的教育水平。教师也应该抓住宝贵的学习机会，不断增强自身专业素质，为学生树立良好的榜样，发挥榜样作用。在互联网时代，教师应该充分关注和重视学生情感思想和生活方式的变化，通过适宜的网络途径开展教育工作。

六、 结语

总而言之，素质教育背景下需要高度重视网络环境对小学心理健康教育工作的支撑效果，强化网络资源的利用频率和实际应用成效，消除网络对学生心理健康产生的不利干扰。新形势下，学校、家庭和社会均应发挥出自身的影响力，积极优化心理健康教育方式，保证基本的教学成果，促使学生稳步发展。

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