浅谈高中数学课程资源开发

同瑞莉

摘要：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。高中数学在整个数学学习阶段中扮演着承上启下的角色，在此过程中，课程资源扮演着不可或缺的角色。下面我从教材课程资源、学生为主体的课程资源两方面阐述高中数学课程资源的开。

关键词：课程资源;高中数学;教材;学生资源

1、引言：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。随着教育改革不断深入，新一轮课程改革对基础教育工作者提出了更高更新的要求。新课程改革能否成功关键在实施，而新课程的实施关键又在教师。教师是课程的最终展现者，教师能否准确而深刻地理解新课标，能否深层次的挖掘课程资源以用于指导自己的教育教学工作，关系到新一轮课程改革的成败。

2、教材资源开发：如何才能用新理念去理解改造现行教材，做到尊重教材，而又能创造性的使用教材，为实现教材价值、学生的发展提供多种平台。

2.1更深角度地去钻研教材、把握教材，不管是新教材还是就旧有教材，它都体现了数学的思想和理念[1]。而如今的实际教学中，许多教师往往不能用科学、全面分析的方法来理解、钻研、处理教材，凭着自己对数学的认识随心所欲地重组教材、删减教材，靠自己的经验来教学，有种凌驾于教材之上的态势。而实际上是没有好好的貫穿教材的编写意图，这在数学课上尤为突出。比如在人教版A版必修第一册里2.1等式性质与不等式性质一节中关于不等式性质，部分老师认为此处不如直接用一简单例题直接说明即可，无需证明。而笔者认为此此处恰恰非常关键，编书人正是想体验不等式性质和证明不等关系的基础，如果舍去性质证明探究，就忽略了教材的编写意图。

要提高课堂教学效益，首先要深度的钻研教材，钻研的同时也必须尊重教材，应该立足于教材编写题材的趣味性，激发学生的学习热情。对于高中数学这门重视逻辑分析课程来说，教师要努力发掘教学内容的生动性，让学生明白数学并不是一味的研究枯燥无味的逻辑，数学也来源于生活，生活中无时无刻都不显现着数学。紧扣数学知识呈现方式的多样性，构建学习数学的广阔空间，准确地把握教材的开放性，培养学生的思维发散能力和动手能力，深化教材编写的多元性思想，全面提升学生的数学素养。

2.2“用教材”而非“教教材”，要科学而创造地使用教材，教材实质上是一种文本性资源，是师生对话的基础范例，是可以选择、补充和增删的。教材的编写是以社会的一般特征为基础，不可能适合于各地区所有学生的实际情况，也不可能适应瞬息万变的时代变化，因此教师完全有空间和可能对教材进行再加工。创造性地使用教材是以学生思维经验为基础，更好的体现建构思想，提高学生的数学素养为终极目标。一方面是对教科书中的一些原有的问题加以加工，如对某些数学素材赋予一定的现实背景。如在数列知识中可以先介绍一下阅读材料里的斐波那契数列，让学生多角度体验数列知识。使用多种手段将课堂各个环节成为一个整体，另一方面是对教材中所呈现的内容进行必要的整合。高中数学教材往往创设了比较丰富的具体事例，以供教学选择使用。教师需要厚积薄发，准确定位合理使用，要将所有的素材合理轻松引导学生接受和学习。

2.3补充与完善。在高考制度的影响下，各种版本的教材都是着眼于最基本的数学知识点，但仍需要在一些关键之处需要老师补充，特别是基本数学知识点所体现的，而学生目前的水平尚不能总结的数学学习方法。而新标准下的数学新教材，吸收和借鉴之前教材的基础上引入材料，更强调学生学习的参与和体验，教师需要在教法和衔接及知识的巩固拓展方面根据学生实际进行必要补充和完善。

3、学生资源开发。教育家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育最重要的力量。学生不仅仅是教育对象，更是教育最重要的资源。学生既有经验、智慧、知识，也有学习内在积极性，是教学活动的动力之源、能量之库，学生的能力只有在自身资源得到合理开发的情况下才能得到提高。首先，开发学生的生活体验和知识经验这一种资源，学生的知识经验是我们教师的教学起点，新的知识点只有在与学生已有的知识经验相结合才能转化为新的经验，这样才能促进学生的成长，才是最有价值的[2]。其次，学生的兴趣可称为一种重要的课程资源，对于任何学科来说，兴趣才是学习的源动力。教师要善于寓教于乐，充分调动学生多方面兴趣，激励学生自主探究，努力维持这种学习兴趣的常有状态，使之成为一种常态思维。即使在高中数学中碰见较难的知识点，学生也能够克服畏难情绪达到良好的教学效果。

4、总体分析以及思考。开发高中数学课程资源的根本目的是为了提高学生的数学思维，锻炼其逻辑思维能力。因此，教师要最大限度地挖掘数学课程资源，无论是课内还是课外，不管是从教材入手还是学生本身，凡是有利于学生数学素养的提高，皆可用之。另外也要注意，搞好课程资源开发，主要还是在于根据学生实际情况进行整合利用，使其进一步促进学生的数学学习，而不是纯粹的理论分析，否则就失去了高中数学课程资源开发的意义。

参考文献：

[1]孙燕萍.让"学生资源"觏起来——有效利用学生资源，构建生本课堂[J].新课程：下，2012（2）：2.

[2]郑宗秋.高中数学课程资源的开发与利用[J].数理化学习：教研版，2015（10）：2.