初中班主任管理中学生心理问题的分析探究

银丽娟

摘要：近些年来，伴随着我国教育事业的不断发展进步，在教学过程中也对教师提出了全新的要求与期盼。就初中班主任教师来说，在日常的教学过程中，面对的是正处于初中时期的青春期早期学生，他们的心理与生理正处于快速发展的时期，尤其是这一时期学生的心理不够成熟，并且在发展过程中还会出现各种各样的问题，进而为初中班主任教师的教学与管理带来较大难度。对此，本文中笔者就针对初中班主任管理过程中学生存在的主要心理问题进行分析，而后提出一些有针对性的有效应对策略，仅供参考。

关键词：初中班主任;中学生管理;心理问题;分析与实践

处于初中时期的学生们，他们的个性正在快速生成与培养，而此时班主任教师在管理工作过程中，针对每一个学生都给予充分的个体尊重，将是管理工作当中的重中之重。所以就要求初中班主任，在管理过程中需要结合学生们的不同心理特点，尽心规范化、针对性的管理;并通过合理的管理工作，充分发挥出每一个学生的主体作用，尊重他们的主体价值;还需要兼顾每一个学生的不同心理诉求，从而使班级管理工作能够真正具有公平、公正与价值。

一、初中班主任管理中学生的主要心理问题分析

（一）自控能力较弱，课堂纪律混乱

想要从根本上提升课堂教学质量与效率，就需要确保一个良好的课堂秩序，即便是初中时期的教学任务相对来说较为紧迫，但是依旧有大部分学生并没有真正意识到学习的重要性，再加上他们本身的自控能力较弱，因此在课堂教学过程中课堂纪律混乱的情况普遍存在。导致这种情况存在的原因当中，除了学生们的主观因素之后，更为关键的就是当前的部分班主任在班级管理工作当中所采用的的管理模式与办法不够完善，进而导致学生们接受不到良好的管理氛围，久而久之就会导致他们养成不好的课堂学习习惯，在学习心理上越来越偏离正确方向。

（二）青春期性格特点，同学矛盾冲突多发

处于初中时期的学生们，都属于关键的青春期阶段，因此他们往往冲动易怒，在日常学习与生活过程中同学间的冲突与矛盾十分常见。而导致这种问题出现的因素有许多，以学生视角来看，由于当前的初中生都是00后，且绝大部分为独生子女，所以从小便在一个相对宽松的生长环境当中长大，因此往往有着较强的自我意识，甚至会有部分学生认为在上学之后一切事物也需要以自己为中心，因此同学之间的矛盾冲突十分常见。另外，就是从班主任的角度出发，如果在班级管理工作当中，班主任没有认识到学生们的这种心理，就会导致管理效果与现实相距甚远，久而久之就会导致学生们出现抵触心理，进而与同学甚至与教师发生矛盾。

（三）学生内心没有对班级形成强烈归属感

由于学生们的不同心理性格与生活习惯，进而导致他们对班级也有着不同的认知。所以从学生自身的角度出发来看，在日常学习与生活过程中，他们往往认为班级只是一个简单的学习区域，而没有在内心中对班级有一个强烈的归属感，进而导致班主任管理工作难以开展。同时这种心理问题的存在，也会让班级内无法形成一个“大家庭”的氛围，而这都是班主任管理班级过程中的重要因素。其次，从现行班级管理模式上来看，就是部分班主任在班级管理过程中采取了过于严苛的管理办法，进而导致学生们无法在班级内感受到温暖，也就会导致他们班级归属感这种心理问题的产生。

二、初中班主任针对学生心理问题管理的有效策略分析

（一）结合学生心理特点，开展规范化管理

在班级管理当中，班主任需要结合学生们青春期乐于表达、冲动易怒等心理特点，进行有针对性的、规范化的心理管理，从而让学生们可以在学习之余，养成良好的个性发展基础，从而在班级内形成更加浓厚的学习氛围，促进他们学习与个性的双向成长。对此，就需要班主任教师充分结合每一个学生的心理特点，比如针对班级内的某一位单亲家庭的孩子，他的心理活动可能就是孤僻、好静、沉默寡言。因此班主任在针对这类学生进行管理时，就需要着重给予他们温暖，并注意在班级内做好沟通，以身作则，让每一名学生都能够尊重单亲家庭的孩子，逐渐在班级内形成和谐的管理氛围。

（二）在管理过程中充分发挥学生主体作用

目前，不论是教学还是管理，都一直在强调对学生们主体的重视。因此班主任在班级管理过程中，尤其是在制定班规时，需要充分体现出个性化，尊重并发挥学生们的主体地位。比如在班规制定过程中，班主任可以罗列出具体的管理条例，并在班级内公示，充分汲取每一名同学的意见，而后将意见进行汇总分析，最终使班级管理条例的制定更加科学、更加具有个性化，这也是合理发挥学生主体作用的重要表现，通过这种让学生们参与到班级管理工作当中的管理模式，更容易使他们接受班主任管理，从而提升初中班级管理效果。

（三）兼顾学生不同的心理诉求

由于每一个学生都有着自己独特的个性，因此他们在被管理过程中，也会有不同的诉求。比如某些同学可能就认为班主任应当对自己严格管理，因为自身的自控力较差，却又想更好的投入到学习当中，所以如果班级管理环境相对宽松，将对他们十分不利。此时班主任就需要针对这部分学生，进行更加严格的管理。而还有一部分同学可能本身有着较强的自控力，学习能力也相对较好，所以他们在班级内不喜欢班主任过多的干涉管理，因此班主任就可以对这部分同学放宽管理，但不能够任其随意。总之就是需要教师在管理过程中张弛有度，结合学生们的不同心理诉求，提升他们的班级归属感。

三、结语

综上，在初中班级管理工作当中，学生的主要心理问题一方面来自于自身，另一方面就来自于班主任的管理工作，所以需要初中班主任针对学生们的不同心理问题，做好科学的管理工作。

参考文献：

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