“五育并举”视角下初中班集体队伍建设初探

刘艳

摘要：新时期，初中班主任应按照“五育并举”理念来打造高水平的班集体队伍。班集体队伍作为初中学校思想政治教育、文化学科教育等各种活动开展的基本单位，不断促进班集体队伍高效有序建设，才能进一步促进学生“德智体美劳”等综合实力的全面发展。

关键词：“五育并举”;初中班集体队伍;建设方法

1加强初中班集体队伍建设的目的

在新的发展格局下，初中学校班集体的建设是为了更好的促进学生的思想教育、政治教育，让学生树立正确的三观。在实施班集体建设的过程中，通过促进学生之间的和谐发展，让学生感悟到政治学习的魅力，从而将自己的综合素质得以提升，为学生今后的学习奠定基础。学生在发展过程中一定要重视多方面培养，不能只重视文化课程的学习，而通过加强思政内容和教育内容的有机结合来促进班集体的建设。与传统的学生管理不同，班集体更重视以学生为本，加强学生组织能力、创造能力以及精气神的激发，明确初中学校育人目标，对学生的思想观念和文化产生巨大的影响。在班集体队伍建设过程中，成立新的工作体系，加强不同工作队伍和工作方法的更新。当前需要加强班集体队伍的建设，满足当前立德树人的要求，实现学生参与班级活动积极性的提升。

2“五育并举”视角下初中班集体队伍建设方法

2.1班干部的选拔

班干部应具备如下基本条件：思想进步，性格开朗;团结同学，善于沟通;顾全大局，乐于奉献;勇于责己，能纳善言;勤奋好学，成绩优秀;在同学中威信比较高，对班级管理工作责任心比较强;全面发展，有个人特长。

班主任在平日的班级管理过程中需要认真观察那学学生具备班级管理素养，可以从学习方面、做人方面去了解，在对学生有一个较全面了解的基础上，物色班干部人选。班主任也可以先指定某些素质好、组织能力强的同学，再做各方面的观察、考验和培养后，就可以在班级内组织民主选举或竞选，让学生当家做主，把那些真正有能力、有威信、大家信赖的好同学推选出来，使得推选的同学能得到大家的信任与拥护。由于民主选出来的班干部是大家认可的，他们在工作中会得到同学心悦诚服的配合与支持。一个好的班干部队伍一旦形成，班级就有了核心，就可能形成集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更好地集中精力研究教育教学工作。

2.2明确分工，树立榜样

班集体需要以班级班委为核心，在新的管理模式下一定要明确分工，树立榜样，以表彰大会和奖品等形式为契机，将优秀的班级成员和学生干部树立典型，积极影响其他班级同学进行学习。在表彰会上，对于一些班级特色活动学风建设和集体活动表现突出的人员一定要加强联系，只有树立典型，才能够让工作人员得到更多的认可，激发自发进取的意识，也能够激励班干部队伍提高自身业务水平，在活动过程中起到先锋带头作用。班集体工作在开展过程中，要擺脱传统单一、枯燥的形式，通过更加灵活的手段吸引更多学生参与到思想政治活动和学习当中。新媒体的发展给班集体带来了新的机遇，通过搭建沟通和交流的新渠道，进一步加强思想政治工作开展的有效性。

2.3丰富班集体建设活动与形式

班集体作为学生在校学习、生活娱乐的重要场所，将培养学生“德智体美劳”全面发展理念融入班集体活动开展中具有十分重要的意义。一方面，通过开展高质量、有特色的班级文化活动、体育活动等，加强打造特色班集体文化，帮助学生形成集体归属感和荣誉感，从而快速提升学生之间的情感友谊、班级内部的凝聚力及团队的合作精神。当更多学生参与班集体活动后，通过策划、开展一系列体育、文化、劳动等校园趣味活动，使大家在共同参与、集体活动中间接加强了自身“德智体美劳”的全面发展;另一方面，初中学校要主动结合自身学校特色、院校发展路径、地方人文经济条件，策划、组织、开展系列班集体建设活动，将班集体活动开展变“功利性”为“公益性”、变“只讲学习成效性”为“关注成长性”、变“单一成绩评价性”为“总结提升性”，打造班集体的特色活动、专属活动、标志性活动。让更多的学生参与活动的组织开展，变被动参与到主动组织，使得丰富的班级活动巧妙地隐藏在学生活动中，在潜移默化中使参与活动的学生自觉领悟育人的重要性、体会“五育并举”成效。

2.4使学生自发接受并共同参与建设班集体

结合“五育并举”不断对学生进行“实利主义教育”“公民道德教育”“世界观教育”“美感教育”等，并在此基础上与学生思想相结合，逐步灌输全面发展的思想观念，从而建设更为牢固的班集体。只有每个学生自发接受并建设班集体，实现班集体参与、班集体建设，才能打造具有自身特色的且稳定的班集体。在学生校内外实践方面，通过定期组织学生进行社会实践、志愿服务等，让学生们更为主动地参与到党团基层建设中，并在其中深刻体会班集体的含义;在校内理论学习方面，通过组织思想学习活动，推荐一些优秀的书籍，接触到更为优秀的理论知识，升华学生的人生观、价值观、世界观等，从最初新生同学入学就开始树立正确的、积极的理想信念。同辈群体互相感染、互相影响具有十分重要的环境效应，最终达到大家的思想方式高度一致，不约而同维护班集体、奉献班集体、扩大班集体。在自发接受班集体班级文化后，仍需接受长期的思想引导和培育，并将其放在“五育并举”大环境下，结合本学院、本学校以及地区文化、经济等基本情况进行具体的灵活应用。在班集体初步形成的关键阶段，让学生主动参与到各自的班集体建设中，进一步增强班集体归属感、参与感，只有每个学生都参与进来，才能更有利于日后班集体内查、学生自我反省及自我改正。

3结束语

总之，“五育并举”方针的贯彻落实，为初中学校培养优秀人才提供了指导方向，将“德智体美劳”教育全面贯穿于班集体建设中，重视班集体学生干部模范骨干建设，以此加强学生的集体荣誉感，打造一个坚固而又稳定的班集体。

参考文献：

[1]张艾琳.初中班级团队阶段性建设方法分析[J].科学咨询（教育科研）.2020.

[2]李旋.如何构建和谐的初中班集体[J].科学咨询（教育科研）.2018.