探究式教学在高中物理教学中的应用研究

徐富娟

摘要：伴随素质教育的广泛推行和切实实施，高中物理课程教师应意识到素质教育已经成为主要趋势，教师应摒弃传统教学思维、突破当下教学瓶颈，尝试引进探究式教学法来辅助构建新型教学模式，进而能够为学生提供优质的教学服务。教师通过开展探究式教学，不仅能够完成既定的教学任务，还能够实现培育学生探究能力、创新思维、创造能力的教学目标，最终能够切实提升高中物理课程教学有效性。如何在高中物理教学中应用探究式教学法已经逐渐成为当前教师们的重点研究课题，本文将围绕这一课题展开深入探究。

关键词：探究式教学;高中物理;应用研究

一、转变教学观念，营造和谐氛围

为切实提升高中物理课程教学的有效性，教师应在现代化教育思想的引领下接纳先进教学理念、构建新型教学模式，在关注理论知识讲解的同时，还能注重锻炼学生的实践技能，其中可以尝试引进探究式教学法来改善当前的教学局面，避免物理课堂变得沉闷且乏味，从而能够吸引学生沉浸到物理课堂教学中。教师应尝试在着重彰显学生课堂主体地位的同时，发挥自身的引导作用，能够依据学生切实需求和课程教学特点来制定教学计划、明确教学目标，最终能够切实落实“以生为本”的育人理念，充分促进学生的全面发展。鉴于此，教师应不断增强自己与学生之间的情感沟通和学术交流，从而能够结合学生的课堂反应和课后反馈来把握学生的认知层次、兴趣爱好、基础水平以及接受能力，从而能够在尊重学生认知规律的基础上开展积极针对性、层次性的教学活动。另外，教师还应积极引进先进技术与设备，为学生创设轻松、和谐的班级氛围，从而能够活跃学生思维、启发学生智力，为后续引导学生参与探究活动奠定坚实的基础，最终能够提升学生的物理综合能力，推进课程改革进程。

二、巧设问题情景，引导学生探究

教师在指导物理课程教学时，教师可以尝试依据探究式教学法来为学生设置合适的问题情境，从而能够吸引学生全身心地投入到独立思考和合作探究中。在此过程中，教师应创设极具合理性、科学性的教学情境，为此，教师需结合学生的不同层次、不同特点来设置不同的问题，并鼓励学生能够探寻合适的探究角度，并在经过自主思考和合作探究后能够顺利解决教师提出的物理问题。以教师讲解“机械能守恒定律”相关内容为例，可以针对学生提出的不同需求来设置不同的问题情境，进而使得学生能够在探究过程中夯实基础知识、完成技能锻炼。比如教师可以借助多媒体技术为学生播放两个孩子玩儿跷跷板视频之后，抛出以下探究性问题“若是两个重量相同的人会使得跷跷板处于平衡状态，但是一旦有人重量较高则跷跷板则会有所倾斜，这是什么原理呢？”或者还可以为学生播放永动机设备的工作步骤，并提出以下问题“请同学们认真思考永动机为什么可以永久处于运动状态？”又或者，教师还可以为学生播放三人朝着三个方向拉同一块石头时，石头是纹丝不动的，并未学生提出以下问题“为什么三个人都在用力，石头仍处于静止状态呢？”在开展探究式教学的过程中，教师可以通过设置不同问题来创设不同的情境，需要学生结合所学知识、查询相关资料来进行思考和探究，最终能够对问题做出合理解释，这样，不仅可以深化学生对知识的理解和运用，还能够切实提升学生的思考能力和探究能力。

三、开展小组教学，强化实验锻炼

高中物理课程教师结合实践教学经验发现，教学内容中包含有晦涩且抽象的知识，无形中增加了学生的学习难度，为帮助学生突破学习瓶颈，教师可以以小组形式开展探究式教学活动，其中教师应先将学生分为人数相近、实力相当的学习小组，并以此为基础开展教学研究。教师在讲解“摩擦力”相关内容为例，教师可以先对班级学生进行科学分配，并鼓励他们以小组的形式进行探究和讨论，积极探寻硬性摩擦力的因素有哪些。在此过程中，教师需鼓励学生在探究思考中自由表達自己的认知和见解，并且还可以设置组长职务来引导和监督整个小组合作活动。另外，小组成员还应对摩擦力影响因素探究的整个活动步骤详细记录下来，并记录不同因素的变量关系，从而能够在组长的带领下积极展开实验探究，并反复对比结论，从而能够得出摩擦力大小与物体摩擦接触面积、物体表面光滑程度、物体压力大小有关，从而能够进一步推出摩擦力的计算公式。这样，教师以小组形式开展探究式教学活动，不仅能够深化学生对知识的认知和理解，还能够锻炼学生的操作技能、表达能力，最终能够促进学生的全面发展。在此过程中，教师应结合学生的具体讨论情况及时提供指导和帮助，帮助学生打开新的探究思路。

四、结语

总而言之，高中物理教师应积极探寻开展探究式教学的契机与路径，其中教师可以通过转变教学观念，营造和谐氛围;巧设问题情景，引导学生探究;开展小组教学，强化实验锻炼，来切实提升学生的物理综合素养。

参考文献：

[1]徐昌存.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（9）：1.

[2]孙芬芬.探究式教学法在高中物理教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（15）：1.