返璞归真，实现品德教学的“华丽转身”

李水丽

摘 要：在人的一生之中，幼儿时期的教育至关重要。随着我国学前教育领域的不断进步，品德教育在幼儿园的教育体系中占据不小的地位，逐渐成为了幼儿园教育的关键组成之一。品德教育，除了可以充分提高幼儿的品德素质外，还可以协助幼儿逐渐形成较好的行为习惯，进而推动其将来的进步。基于此，本文浅谈儿童立场品德的真实课堂。

关键词：儿童立场   品德   真实课堂

前言

学前教育隶属于基础教育与启蒙教育，在幼儿发展的环节中体现着不小的价值。品德教育是幼儿园教育的前提。在现今时代中，随着幼儿教育革新工作的持续深化，幼儿教育行业也愈发关注幼儿的品德教育。对于现今的幼儿园教育来说，要始终遵从推动幼儿综合发展的教育准则，将品德教育融入到日常各类教育活动之中，充分提高幼儿的道德认知水准，培育幼儿的道德行为意识，与幼儿的身心发展特性相结合来设计科学的品德教育计划。

一、通过设计教学情境丰富幼儿品德认知

要知道在开展品德教育的过程中应当重视运用合理的方式与多样化的方法，运用生动直观的形象来开展品德教育，借此刺激出幼儿参与活动的兴趣，养成幼儿的道德品质，形成幼儿较好的道德行为。目前的幼儿园通常运用主题教育的模式，老师可以构建相关的故事情境或者是环境，综合应用各类教育方法，寓教于乐，促使幼儿能够在轻松愉快的教育情境内丰富自身的品德认知。另外，还可以将我国法定节日与教育情境相结合，落实多样化的系列活动。例如，三八妇女节，鼓励幼儿回家给妈妈洗脚，与爸爸一起给妈妈准备礼物，画画我的妈妈等等，借此提高母子之间的亲情，迸发关爱妈妈的情感。为幼儿品德认知的提高提供一些帮助与支持[1]。

二、利用课堂活动教学培养幼儿良好品德

要知道幼儿品德构成的环节是幼儿对周围遭遇的是、非、善、恶逐渐认知的环节，并且对这些事物的情感开展明晰，进而演变成为相关的道德行为习惯与道德品质。要培育幼儿的良好品德，就应当引导幼儿合理的完成这一流程，所以，在课堂教育环节中应当从实际着手，依据幼儿的年纪特性与个别特性与幼儿现今的思想状态，明晰教育内容与要求，挑选合理的教育方式策略。第一，应当从认知着手。认知是养成品德的前提，对一部分幼儿容易了解、可以接触的现状，应当从认知入手，促使幼儿具备一定的道德认知水平，进而转换成为行为。比如，在组织《爱祖国》这一主题课程的过程中，凭借老师的讲解给幼儿描述我国悠久的历史，壮丽的山河，让人骄傲的历史事件，刺激出幼儿的爱国主义情怀，并且对幼儿开展爱国主义教育，鼓励幼儿搜集我国各个区域的明信片、图片、组织大型图片展览，使得幼儿自身当解说员，分批朝着所有幼儿讲解我国的四大发明、祖国之最，以及各个区域的土特产品等等，使得幼儿们能够直观的感受到祖国的地大物博，刺激出幼儿多学技能，长大之后给祖国多做奉献的想法。第二，从情感着手。情感是一类内心体验，依靠情感陶冶，能够使得认知转换为行为。比如，在《认识秋天》这一主题课程中，可以开展秋游活动，掌握秋天的显著特点，同时引导幼儿搜集水果与种子，在搜集的环节中，了解劳动可以带来丰收，培育幼儿喜爱劳动、爱惜劳动成果等优质习惯，并且，掌握农民伯伯的辛苦，对农民伯伯形成尊重的情感，了解到大家所吃的食品来之不易，重视他人的劳动所得。第三，从行动着手。行动是一类实践锻炼，从行动入手也就是从锻炼着手，在实践过程中培育情感，提升认知，再构成行为习惯。比如，在《我是大班的小朋友》这一主题课程之中，侧重协助幼儿形成做哥哥姐姐的荣誉感，引导幼儿思索如何做哥哥姐姐，在带弟弟妹妹散步活动、春种、秋收、游戏等等环节中，协助弟弟妹妹做一些力所能及的事情，促使知情意行相统一，在活动中感受到做哥哥姐姐的自豪，这一积极主动的情感也成为了全新的行动动力[2]。

三、通过借助情感教育培养幼儿良好品德

要知道情感品德是道德品质的前提，道德品质是情感品德的升华。所以，对于幼儿园教育来说，可以依靠情感教育来培育幼儿的良好品德。在这一环节中，第一，幼儿老师必须具备较好的道德情感，借此对幼儿形成潜移默化的影响。所以，对于幼儿老师来说，要时刻维持积极的教育态度，规范自身的言行举止，要时刻维持积极乐观的教育态度，规范自身的言行举止，持续提高自身的综合素质水准，积极主动的在教育环节中运用文明用语与礼貌用语，积极构建和谐的师生互动教育联系，通过温柔的语气与极具情感的语句对幼儿开展品德教育，在幼儿园的日常生活与日常教育环节中做好幼儿的道德榜样，尽可能体现自身的道德指导价值，进而协助幼儿逐渐形成较好的道德情感。第二，持续提高幼儿的情感体验，充分培育幼儿的自信、自尊、独立意识与创新精神。第三，应当与幼儿的身心发展特征相结合来设计品德教育的内容，挑选幼儿能够接受与了解的教育内容，循序渐进的对幼儿开展品德教育，多给幼儿讲解一些富含德育内容的小故事，积极主动的对幼儿开展感恩教育，促使幼儿可以深入的感受到父母的艰辛与艰难，进而逐渐认识到自身的美好生活是父母通过辛勤的劳作换取而来的，从而协助幼儿逐渐形成尊重父母与珍惜美好生活的道德品质[3]。

四、充分利用游戏教学培养幼儿良好品德

要知道游戏活动是幼儿园教育的一大关键组成之一，所以，幼儿园在落实品德教育工作的环节中，可以运用游戏教育来培育幼儿的良好品德。在这一环节之中。第一，应当将品德教育内容逐渐导入到游戏教育活动之中去，对幼儿的行为习惯与思想观念开展合理的指导，指导幼儿在参与游戏活动的环节中注重他人的体验，严禁总是从自身的角度着手去思考问题，进而协助幼儿逐渐构成积极向上的优良品德与正确的思想价值观念。第二，尽量多落实一些集体性的游戏活动，并且将相应的思想道德教育内容纳入其中[4]。

在组织幼儿落实集体游戏活动的过程中，一方面要落实好相应的安全预防策略，另一方面要明晰集体游戏活动的规章以及体系，指导幼儿严苛遵从相应的活动规章与活动制度，促使幼儿可以在养成规章意识的过程中刺激出自身的团队合作精神与集体荣誉感。在这一状况下，不但可以充分培育幼儿的集体思想与团队意识，也可以充分提高幼儿的身体素质水准。第三，将游戏教育作为幼儿积极获得品德内容的有效方式，结合具体的品德教育所需来设计游戏教育的内容、教育目的与教育计划。比如，在《娃娃餐厅》这一游戏活动中，老师扮演顾客到餐厅吃汤圆，服务员多找给我一毛钱，当时我没有告知幼儿，等到讲评的时候，我装作很神秘的样子告知幼儿说：“今天，我太高兴了，因为，我在买汤圆的时候，服务员多找给我一毛钱”，这个时候，幼儿们就会说老师这样做是不对的，应当退回去，还有的会说服务员工作应当细心一点等等。通过游戏，促使幼儿们都愿意积极参与其中，发表自己的看法，這比老师单纯的讲解更加有效。

总而言之，在幼儿参与游戏活动的环节中，老师要有针对性的培育幼儿团队互助、遵纪守法与公正诚实的优良品德。第四，在幼儿参与游戏活动的环节中，还应当让幼儿懂得谦让与分享，对正确的行为与错误的行为进行判断，对幼儿良好的道德行为予以鼓励与认可，对幼儿的负面行为开展及时的纠正与指导，从而协助幼儿可以自主的辨别自身行为的错对，从而充分的提高幼儿的道德意识与品德[5-7]。

结语

依据上述，将品德教育纳入幼儿园教育活动中具备至关重要的价值与作用，是培育幼儿良好思想品德的有效方式。在教育工作实践环节中，要持续提高对品德教育的关注度，将品德教育纳入到幼儿园的常规教育活动中，依靠情感教育来培育幼儿的良好道德品质，运用游戏教育来培育幼儿的良好品德，运用课堂教育活动来培育幼儿良好的道德品质，推动幼儿的综合发展，为幼儿将来的学习提供一定的帮助与支持。

参考文献

[1] 郭一琳. 对立足于儿童立场，营造幸福品德课堂的研究[J]. 新一代：理论版， 2020（1）：1.

[2] 潘来强. 儿童立场：道德与法治课加强法治教育的紧要关注[J]. 现代中小学教育， 2020， 36（8）：3.

[3] 游春美. 聚焦儿童生活 助力提升课堂教学实效——道德与法治课程生活化探索[J]. 福建教育学院学报， 2020， 21（11）：2.

[4] 朱金花. 关注儿童立场的品德课堂师生对话[J]. 新课程：小学， 2019（2）：1.

[5] 潘来强. 儿童立场：道德与法治课加强法治教育的紧要关注[J]. 现代中小学教育， 2020， 36（8）：3.

[6]林秋停. 儿童立场：表现性评价在小学道德与法治课堂的实施路径[J]. 福建基础教育研究， 2022（3）：4.

[7]沈晶. 儿童立场视域下小学道德与法治课堂情境创设有效性研究[J]. 教育文汇， 2021（5）：3.