民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合

罗春燕

摘 要：民间游戏对于目前的幼儿园活动来说，已经成为了一种十分普遍的形式，由于其独特的内容和形式，对于幼儿园幼儿具有特别的教学价值。而且作为一种传统文化，二者的相似之处可作为二者有机结合的关键点，这也是幼儿园教育逐渐进步的重要表现。

关键词：幼儿园;民间游戏;五大领域;结合

一、引言

民间游戏也就是各个地区流传出的一系列不同的游戏形式，包含的类型繁多，这其中不仅展示出了娱乐功能，更重要的是其中包含了不同的文化特征。而且这类游戏推广度以及实用性都很广，不会受太多外界条件的限制。总之，对于幼儿来说，民间游戏不但具有趣味性，而且对他们的成长是很有帮助的。而幼儿五大领域是指健康、语言、社会、艺术和科学，民间游戏与这五大领域的有机结合也是一种新的试验。

二、民间游戏与五大领域教学内容的结合

（一）内容的结合

民间游戏不仅种类繁多，而且趣味性也强。若将其按照内容性质作为区分依据来看，可与幼儿园五大领域活动课程有机结合。经此得出，在进行教学内容设计时，可将教学内容视为线索，并且选取一部分与线索紧密联系的民间游戏，将二者结合以此提升教学效率。将交流类游戏穿插在分享行为的养成中，比如，可将“丢沙包”这一类似的团队合作的游戏与课程结合。使幼儿感受二者之间的关系，将娱乐和教育结合，极大的提升幼儿的活动参与积极度，提高学习效率。

（二）形式的结合

民间游戏的随意性以及极大的自由度可让其不分时间以及场合随时开展，来提升课程活动高效性。常见的将幼儿园活动分为显性以及隐性，前者是平日的教学活动，后者则为日常活动。由于民间游戏来源于生活，具有实用性，因此，将二者重新组合可以做到于教育活动的有机结合。比如，在教学中可以使用“坐排排吃果果”的民间游戏让幼儿可以维持纪律，认真吃食。因此，幼儿园保育工作的顺利开展离不开民间游戏的适当使用。

（二）思想的结合

幼儿园五大领域活动课程是以幼儿个人发展为中心开展。因此，五大领域活动虽然在展现形式有略微的区分，但实质上都是以素质教育为中心原则。对于民间游戏来说，因为民间游戏具有地方特色，所以当对幼儿的身心开展锻炼的同时，还一定程度的拔高了幼儿的艺术修养，从而加强其道德品质的塑造。传统游戏和民间游戏虽有区别但本质上都是以游戏作为提高幼儿教育素质的媒介。

三、民间游戏在教学课程中的实际运用

（一）趣味性的提升

幼儿由于尚在心理发展的起步阶段，所以其心智略显幼稚，往往在对事物上缺少一定的坚持，所以教师开展一些集体活动时，幼儿会常常出现思想抛锚的情形。若做到民间游戏与教育结合，可以一定程度的提高教育的趣味度，激发幼儿兴趣以及吸引注意力，由此提升他们学习积极性。比如，当教师在进行《拔萝卜》的课程时，由于此故事本身对于幼儿会显得长，且具有重复性，幼儿由于缺乏对事物的坚持性，会在授课时无法完全集中注意力，而导致记不住故事的内容，这样会使授课效率低效果不佳，而《拔萝卜》意在教会幼儿其中的价值观，但这样单纯的输出授课是无法达到教育的目的。因此，在讲课时恰当的提出“瞎子摸鱼”之类的游戏，在讲述故事的期间，尝试让幼儿进行此游戏，并且合理安排游戏以及授课时间的划分，不能游戏时间占大部分，本末倒置。教师因首先使幼儿了解大致的故事内容，其次教师再重复，再通过“找朋友”让大家参与游戏，自行演出故事内容。在最后，通过“木头人”游戏，结束本次授课任务。

（二）保育效率的提升

幼儿园的基础活动内容包含了不同种类的生活行动的学习。因为其内容多且琐碎，具有大量的重复性和循环性，所以幼儿容易对此产生厌倦感，长此以往，便会排斥游戏。而民间游戏的引入，不但可以作为教学和生活的桥梁，还可以提高幼儿园的管理效率。例如，早饭前通过“乖乖睡觉的小兔子”使幼儿可以快速安静，为吃饭做准备。当幼儿需要睡午觉时通过 “顽皮小兔子要回家”的游戏，使他们乖乖的回到房间，准备睡觉。午休后通过“坐排排吃果果”的游戏，让幼儿们能够快速坐成一排并安静的等待教师分发午点。通過“开火车”的游戏，指导幼儿规矩的排队接水喝，最后以“请你跟我这样做”的游戏，引导幼儿安静，维持纪律，开始下午的课程。

（三）教育内容的提升

民间游戏类别丰富，具有独特的地方区域性，当与幼儿园活动相结合可以增添教育内容，增强保育工作的效率。由于传统游戏过于单一，在推行时由于幼儿处于思维发散阶段，喜欢探索新鲜事物，思想上天马行空，不愿一直束缚于同一个活动形式中，所以很难达到满意的教育效果。但民间游戏可一定程度的丰富教育内容，做到了真正的寓教于乐。

四、结语

综上所述，民间游戏于幼儿园五大领域活动课程的有机结合，能够在很大的程度上提升教学的趣味性，提高保育工作的效率，丰富教学内容，让幼儿在游戏中学习知识，解放天性，做到寓教于乐。所以，我们应继续深入挖掘二者之间的联系与益处，并借此大力推广。

参考文献

[1]哈比拉·吾热力汗.浅谈如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化[J].教育（文摘版），2017（09）.CF306BAB-6970-4145-BBD0-ACACAE942FAF