浅谈如何让小学英语教学融入农村学生的生活

徐卫华

农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的情况不容乐观。多年的教学实践我深知，在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我一直在苦苦思索，如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言气氛中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实，放眼未来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。

一、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望

兴趣是最好的老师。“必须让学生获得学习之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣，才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理，所以在练习过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。

二、教师要下功夫对学生的学习方法加以指导

我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”对学生而言，掌握方法比掌握知识更重要。几乎所有小学生在学英语之前已较熟练地掌握母语，他们习惯用母语思维、交际，用母語接受新事物、理解新问题，母语在他们头脑中根深蒂固。他们在学习英语的时候，总要自觉与不自觉地把英语与母语联系起来，由于小学生们没有相应的读音规范训练，教材中没有音标教学，他们总是用汉字或拼音字母来给单词注音。比方学习yes时，会用汉语注上“爷死”，这严重影响了单词的正确发音。在我发现之后，严加制止，反反复复纠正发音，让他们多听录音。教师不要仅仅把英语作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。我采取的方法是小节奏、多频率，课堂上少讲多练多重复，让学生多听录音，多参与英语游戏，提高其学习英语的信心和兴趣。

三、为学生创造一个好的英语学习环境，给学生一种语言的熏陶

我经常给孩子们说，如果让你们在讲英语的国家住几年，肯定能学得一口流利的英语。既然语言环境对学习语言很重要，而小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境，那么作为教师就要营造出一个语言环境来。

首先，课堂要英语化，创设语言环境。在农村，学校里的英语课是农村小学生们学习和接触英语的唯一途径。我国著名的语言学家张志公指出：“要使学生学好外语，必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学。课堂40分钟，老师多用英语来表达，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏了，尤其是农村的小学生，开始他们会听不懂、不习惯，教师在上课时可放慢语速，并辅以身体语言。老师坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，尽量少说汉语，让学生置身于一个纯英语的语言环境之中，融入到学习中去。这样，教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快、活泼开朗的语言环境，提高口语水平，有利于增强小学生的语感。

其次，要创设情景。实践性和交际性是英语教学的根本特征，而且它不同于其它学科，不能仅仅是一般的实践，如重复、模仿、套用、改写等，而要利用英语进行交际，要让学生习惯用英语思维。大胆和好表现是小学生的特点，也是小学开设英语课程的有利因素，只有在宽松和谐的教学气氛中，学生才会思维活泼，敢说敢做，才能有效学习，学生的学习兴趣，才能得以保持。教师就要想方法创设情景，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分地发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境。

四、广辟第二课堂，促使学生乐学，学以致用

英语不是教会的，而是说会的。要充分利用各种途径增加学生接触英语的时机，根据小学生的特点，我们要精心组织口语交流及多种课外活动，构建课外英语学习平台，营造英语学习的环境与气氛。可以定期举办“英语角”，房间里可以给学生提供一些适合学生阅读的报刊，每月定期摆放部分学生制作的优秀英语手抄报，供学生欣赏。室外利用学校黑板报定期更换功能，鼓励学生在出黑板报时尽量使用英语，并且定期更换内容。组织学生在教室张贴英语单词。同时，还可以倡导学生在生活中用英语进行口语交流。老师要带头“学以致用”，“课堂学了，课外就用。”鼓励学生大胆说英语。成立校园英语播送站，每期有一至两个人利用早读前及两操后的课间活动时间，教日常交际用语或播放课本的儿童歌曲，此项活动由学生负责，以期达到在快乐中学习英语的效果。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中以交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材的能力，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学困境，能够早点悟透小学英语教学的玄机，就一定能培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力，为我们农村小学的英语教育做出自己应有贡献。