预测阅读策略，提高表达能力

姚江红

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”教学中要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的表达能力。运用预测阅读策略在教学中培养学生语言表达能力的方法很多：如描述画面、拓展教材、仿写故事等。下面就教学中谈谈我的做法：

一、通过画面预测，丰富表达内容

小学语文课本图文并茂，形象生动的图画，是训练学生表达能力非常好的资源，教学中要充分发挥其作用。如在教学《胡萝卜先生的长胡子》一课，让学生观察图画，说说自己看到了什么，他们在干什么，小鸟会怎么想，预测小鸟会怎么做。孩子们有图可依，有话可说，自然兴趣盎然，争相表达。在教《一块奶酪》一课，让学生观察图画，说说图上画了什么？蚂蚁们看到奶酪渣会怎么想？蚂蚁队长会怎么做？再出示原文对照，看看自己预测的与原文有什么不同？

教学《小马过河》一课，我充分利用课本上的三幅插图，让学生观察：第一幅图小马遇到牛伯伯会说些什么？小马会怎么想？第二幅图小马遇到谁？它说些什么？小马听了以后又会怎么想？第三幅图小马在做什么？松鼠会怎么说？小马会怎么想？让学生根据插图自由预测，这样既培养学生观察能力，激发了想象力，又同时进行表达训练。

二、通过拓展教材进行预测，丰富表达内容

教师在教学要善于拓展教材。如在教课文《荷叶圆圆》后，我让学生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有哪些朋友也来到了池塘边？根据学生的说，我相机出示相应的图片，孩子们的情绪一下被调动起来，接着引导学生想象：他们都是怎么说的，又在池塘里做了些什么呢？在老师的引导下，学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，畅所欲言，说得有声有色。有的学生说：“小蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。小蝴蝶在荷叶上跳起欢快的舞蹈。”有的学生说：“小蚂蚁说：‘荷叶是我的蹦蹦床。小蚂蚁在荷叶上蹦来跳去，玩得很开心。”再如学完《谁会飞》，我让学生联系生活想象谁会跳？跳得怎么样？有的学生说道：谁会跳？小松鼠会跳，小松鼠怎么跳？松树枝头一跃而过。其余的孩子听了纷纷开动脑筋，有的说：谁会唱？布谷鸟会唱。布谷鸟怎么唱？咕咕咕咕把春报。还有的说：谁会叫？小狗会叫。小狗怎么叫？汪汪汪汪看大门。

例如学了《富饶的西沙群岛》后，我出示了四幅西沙群岛的图，让学生从中选择一幅写几句话。有学生写：阳光照射在蔚蓝的海面，水面波光粼粼的，天空的海鸥成群结队地飞着，有的身穿白衣，有的全身乌黑，还有的黑白相间，他们成群结伴，忽高忽低，构成了海上一道独有的风景线。海风猛烈的吹来，掀起了阵阵海浪。海鸥一群群，一列列在海面翱翔，乘风破浪。学习了《美丽的小兴安岭》后，我让学生运用本课的写作方法，借助生活实践写写你的家乡哪个季节最美？下面是我班学生写的清远的冬天：北国的冬天大地白雪皑皑，树木成了光杆司令。清远的的冬天就不这样，树木依然春回大地，大地依然绿茵遍地。看，那五颜六色的菊花依旧生机勃勃，香气四溢的百合、白色黄色的水仙花摆满了街头，他们在盼着春节早日到来呢，装点那盛大的节日。那翠绿的杨柳，依旧舒展着柔软的腰枝，那高大粗壮的老榕树，依旧静静地挺立在绿草如茵的草地上，为人们遮风挡雨。

通过拓展教材，学生展示了丰富的想象力，在模仿课文语言的过程中提高了他们的语言表达能力。

三、运用预测策略仿写故事，训练表达技能

童话故事有很多都是反复结构，教师引导学生循着童话故事中的反复规律进行合理的预测、仿写，培养学生的想象能力，提高写作水平。例如《总也倒不了的老屋》一文，我让学生写一写还有哪些小动物得到了老屋的帮助。有学生仿写：

“好了，我到了该倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个轻轻的声音在它门前响起，“再过几天，可以嗎？我今天偷吃了主人家的玉米，被主人赶出了家门，我需要找一个暂时安身的的地方。”老屋低头看了看，说：“哦，是小猪啊。你认识到偷吃的错误了吗？“我知道错了，等过了几天主人气消了，我会回去向主人道歉的。”“好吧，我就再站几天吧。”几天后，小猪对老屋说：“谢谢！”它真诚地向主人道歉，又回到了主人家。

“好了，我到了该倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过个冬天，可以吗？现在树叶都落光了，我的窝被寒风吹走了，我想在这屋檐下搭个窝。”老屋低头瞧了瞧，说：“哦，是小鸟啊。那我就再站一个冬天吧！”小鸟高高兴兴地在屋檐下搭起了窝。冬天过去了，春天来了，小草探出了头，树木发芽了，小鸟对老屋说：“谢谢！我要到树木帮人们捉虫子了。”小鸟边说边朝树木飞去。

学生的仿写能力很强，经常训练仿写，写作能力就会提高。老师要将表达训练要贯穿语文教学的各个环节之中，找准切入点，运用预测策略开拓学生的想象力，提高学生表达能力。22FA4C5C-24B5-406E-874A-D8790D0190C6