小学低年级学生阅读兴趣的培养策略

万小月

摘 要：阅读是语文学习最主要的形式。而只有具备强烈的阅读兴趣，学生才能够积极参与各种阅读活动，收获丰富的语文知识，培养多样的思维能力。在小学低年级语文教学中，教师首先可以利用有趣的话题进行课前引入，激发学生对文本内容的了解兴趣;其次可以引导学生根据文本内容展开探究活动，让学生在思维能力的发挥中获得阅读乐趣;最后还可以引导学生展开情景扮演活动，生动呈现文本内容，提高阅读兴趣。

关键词：小学;低年级;阅读;兴趣;培养

小学低年级的学生缺乏充足的语文修养和良好的自我控制能力，在语文阅读中会出现文本内容理解不够深入，阅读专注力不足等问题。教师要将文本内容的具体特点与学生的思维能力以及兴趣爱好进行紧密的结合，展开课前导入、实验探究、情景表演等活动，让学生将文字内容转化为生动有趣的画面和游戏，在自由的活动中进行丰富的感受与体验，有效强化阅读兴趣。下面，笔者就具体谈一谈小学低年级学生阅读兴趣的培养策略。

一、引入有趣话题，激发阅读兴趣

语文文本中的很多内容与日常生活以及自然界中的各种现象有着紧密的关联性。学生在日常生活中能够进行直观的认识与体验。因此，教师可以从这一角度入手，引入与文本内容有关的有趣话题，让学生分享个人的生活经历和其他有趣的故事，从而在热烈的交流与探讨中激发阅读兴趣。

例如，在阅读《雨点儿》一文时，教师可以引入有趣的话题，激发学生的阅读兴趣。本文主要描写了下雨时的相关场景。因此，教师可以与学生交流：“雨是从哪里来的呢？雨下在地面上后我们会看到什么呢？”学生能够联系相关生活经历，分别表达出：“天空中的云越积越多，雨点就会洒落在地面”“下雨了，空气很清凉，小草慢慢钻出了地面”等认识。同样，本文以拟人化的视角对大雨点和小雨点的对话内容进行了描写。因此，教师可以引导学生想象：“雨点会说话吗？它们会说些什么呢？”学生能够展开自由的想象，构想出：“一些雨点说我要很快落在地面上，发出滴滴答答的声音”“一些雨点说小草口渴了，我要让它喝水”等故事。之后，教师可以引导学生通过阅读文本内容验证各自的猜想，感受课前导入带来的乐趣。在这样的过程中，教师能够利用有趣的话题进行阅读导入，有效提高学生了解文本内容的热情。

二、展开实验探究，激发阅读兴趣

新课程改革倡导要培养学生的探索意识，强化学生的创新思维能力。很多的语文文本能够揭示有趣的科学与生活以及自然现象，拓展学生的视野。因此，教师可以从这一角度入手，引导学生根据文本内容展开实验探究活动，让学生在手动操作中激发阅读兴趣。

例如，在阅读《乌鸦喝水》一文时，教师可以引导学生展开实验探究活动，激发阅读兴趣。本文在描写乌鸦喝水的过程中运用了很多的动词，学生仅通过文字内容往往难以具体理解。因此，教师可以引导学生根据文本中出现的相關事务展开具体的实验探究活动。学生在阅读“瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”等文段时，可以使用矿泉水瓶和石块作为道具，在矿泉水瓶中倒入一定量的水，然后将石块丢入矿泉水瓶中，能够发现水瓶中的水面有了很大的上升，从而体会乌鸦在喝水过程中表现出来的智慧，获得丰富的阅读乐趣。在这样的过程中，学生能够以实验探究的方式，具体理解文本内容，在创造性思维的运用中提高阅读兴趣。

三、组织情景表演，激发阅读兴趣

小学低年级的学生对于各种角色和事物的特点有着强烈的模仿兴趣，并能够从这种模仿中感受到轻松与自由，获得丰富的乐趣。因此，教师可以从这一角度入手，引导学生根据文本内容展开情景表演活动，让学生运用不同的神态与动作表现相应的文本故事，充分激发阅读兴趣。

例如，在阅读《动物王国开大会》一文时，教师可以引导学生展开情景表演活动，激发阅读兴趣。在阅读课文时，教师可以与学生交流：“课文中出现了哪些动物？这些动物是怎样说话，怎样走路的呢？”学生可以以此为立足点进行表演。比如，在阅读“狗熊用喇叭大声喊……”一句时，一名学生可以将练习本卷成长筒状，充当话筒，发出粗糙的声音。在阅读“狐狸奔来了……”一句时，学生可以表现出蹦蹦跳跳的状态，发出尖锐的声音，模仿狐狸的叫声。在阅读“大灰狼跑来对狗熊说……”一句时，学生可以描绘出大灰狼的形象，对照图画表述“你说一百遍，大会也开不起来”等话语。在这样的过程中，学生能够运用不同的方法表演文本内容，营造热烈的阅读氛围，充分激发阅读兴趣。

综上所述：浓厚的阅读兴趣对于学生进行持续性的语言学习具有重要的支撑作用。在小学语文教学中，教师可以引导学生根据文本内容交谈有趣的话题，展开有趣的实验探究活动，表演有趣的情景故事，从而让学生获得丰富的阅读体验，培养灵活的思维方式，感受阅读的丰富乐趣，强化阅读动力。

参考文献

[1]江建梅. 如何提升小学低年级语文阅读教学的有效性[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：24+23.

[2]张秀琴. 小学低年级语文阅读教学策略[J]. 学周刊，2019（10）：143.