基于钉钉平台的微课作业赋能减负提质

李敦恒

【摘要】2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），但减负不等于减质，相反，“双减”的本质其实是一次教育大提质。如何做好“强课提质”文章，如何在“双减下进行作业优化管理”，让课堂成为学生成长的“沃土”？通过钉钉平台下信息技术与教育教学深度融合为突破口，积极探索智慧课堂，借助技术赋能“双减”，是一条减负提质的新路径。本文主要讲述微课作业的类型、呈现方式以及如何有效落实微课作业，实现以技术赋能教与学的创新，进行作业的优化管理，从而实现了减负提质。

【关键词】减负提质;微课类型;呈现方式;有效落实

一、微课作业方式多样化，助推学生成长快

通过钉钉平台的强大教学辅助功能，“借助微课、大数据精准教学，让查漏补缺变得更为精准、高效”。每天通过钉钉的课后5分钟到10分钟的微课，对学生要掌握的知识进行强化。根据当天所学内容特点的不同，所呈现的微课内容主要有以下四类：专项题型讲解、作业点评、新知讲解、单元复习。

（一）专项题型促发展

数学学科中的每一个知识点除了课本基础性知识之外，还有与之相关的拓展延伸性内容，学生的基础与能力不同，如何落实和强化这方面的知识点？专项题型微课可以这样呈现讲解：

1.找出专项题目，主要以当天知识点为主，老师找出该知识点涉及的一到两个的基础性知识与延伸性知识，在微课中进行渗透讲解。

2.在每一次的讲解中都归纳出相应的解题方法，同时对同一道题目进行变式对比，从而强化学生对于知识内涵有更深层次的认识。

3.微课后通过钉钉布置不同层次的作业，对应相关练习强化。让不同层次的学生得到适合自身水平的发展。

4.在第二天数学课的课前2分钟或者下课前2分钟邀请一到两位同学对前一天的练习面向全班同学进行说题讲解。

（二）作业点评解疑惑

对于学生而言，刚学完新知，在做作业的时候总会有一些内容会有疑惑，对于这些疑惑如果当天在做作业的时候就能得到解决，那么他们的印象就会深刻很多。作业点评微课可以这样呈现讲解：

1.教师首先明晰当天作业中学生易错点或者课本重点，微课讲解中重点讲解这类题型。同时在这过程中，教师根据实际情况，结合当前知识重难点进行设计，能够使学生在问题解答的过程中，检验自己数学知识的应用能力，提高学生使用数学知识解答实际问题的能力。同时，题型生活化，还能够引导学生用生活化的角度去看待数学知识，从数学层面去解决生活问题，实现学生数学感知力的提高。

2.微课讲解中通过对这类题目进行圈画、做相关笔记、形成解题思路从而突破这类题目。

3.教师通过钉钉布置变式题目，让学生学会举一反三，拓展其思维。

4.在第二天数学课上，学习小组可以对前一天的作业进行分享汇报。

（三）新知讲解明概念

小学高年段学生学会预习，知道怎么有效预习是非常重要的，所以在有预习作业的时候，新知讲解微课就可以这样呈现讲解：

1.明晰知识点分布，找到概念性强、相对容易的知识。

2.微课内容呈现上通过实验、ppt、动画、讲评初步对知识点进行讲解。

3.形成对应知识点总结或者笔记，可以适当加上例题的变式训练。

（四）单元复习强运用

单元复习课是数学学科中非常重要的课型，也是学生有畏难情绪的一个内容，因为需要学生对整个单元的知识进行整合，对于一般学生来说有一定的難度。单元复习微课就可以这样呈现讲解：

1.微课中利用教辅知识网络图、对单元知识进行梳理。

2.带领学生尝试做出单元思维导图，让学生在头脑中构建出单元的知识框架。

3.通过思维导图认真梳理出单元核心考点。

二、落实微课作业有巧妙

微课方面的作业不像平时书面作业这样，可以直接检查学生完成情况，那么究竟如何做到微课作业的有效呢？我认为可以从以下方面进行入手。

（一）给学生提出明确的要求，引导家长重视。

（二）由面带点。由大部分学生转变小部分学生的习惯。由一批学生带动另外一批学生，从学生影响学生。

（三）必须落实监督，老师也要重视起来，把其当成作业登记在黑板上，提高重要性。落实监督尤为重要，确保这个环节要做好的话，我们从这几点上进行加强。

1.直播时长的查阅。同时强化家长对这的认识，家长如果认可，无疑中会给予老师很大的助力。

2.在直播视频中用笔记，练习题目、问题、细节等，在第二天对学生进行检查。

三、微课作业创新教学新形态

通过长期的微课作业，学生的变化还是很大，同时对老师的改变也是很大的，看到学生的进步也是教师不断改善教学的动力。学生与老师的改变我认为主要有以下几个方面

（一）对知识把握与理解更为深刻。特别是对难点题型的理解与掌握。

（二）对自我课堂一次改善与促进。往往较多老师的课堂过多关注差生，相比之下，优生关注有待提高。通过这样的教学模式可以有助于改进这样情况。

（三）在微课作业方面，是非常考察老师对于题目的方法渗透，这就对说题方面的能力来说是一种提高，养成一种用简洁语言与最优方法去说题和解题。

（四）学生作业中的困难，通过微课赋能来解决的好处就是带来了作业形式的改变，也给课堂形态带来了改变。以往数学练习是机械性的刷题，课堂中又主要是以老师讲解为主;通过微课这种形式的作业，可实现学生分层查收作业、回看微课进行自主学习，同时学有余力的学生通过老师推送的微课可以进行精准作业与知识强化。在微课辅助下，课堂师生间深度互动，生生间趣味竞赛，老师的平均讲授时间大幅下降，学生参与率、专注度和学习效果反而明显增强。

特色作业不应该停留在一个书面作业的形式，很多学校在推进智慧课堂的同时，也应该尝试用技术手段赋能作业，在钉钉平台强大教学功能下，进行智慧课堂、微课作业的推广，这样的智慧作业不仅提高学生的学习积极性，更是对教师能力的提升。同时微课形式让教师不必反复讲、学生不必重复练，为教师减轻了一定的教学负担。通过这样的作业设计与管理，构建高质量教育体系，让减负与提质增效同时实现。

【参考文献】

[1]徐姗姗.微课教学模式下教师胜任力构成分析[M].中小学电教：上，2017：55—57.

[2]赵玉超.探微小学数学作业分层设计的有效策略[J].数学学习与研究 ，2018： 112 .

[3]陈红普.关于微课教学的研究与思考[J].福建：福建电脑，2016：81—82.

（责任编辑：梁慧婵）