小学英语词汇教学中词汇呈现方式的探索

罗苏红

【摘要】小学英语是学生正式学习英语的开始，而语言学习中词汇扮演者极为重要的角色，因此小学英语必须重视词汇教学。而就如何让学生较快地掌握英语词汇并能熟记词汇，教师在进行词汇教学时则要考虑到英语词汇应当以怎样的方式呈现在学生面前。本文就小学英语词汇呈现方式进行了探索，并教学实际内容提出了几点词汇教学的建议。

【关键词】小学英语 词汇教学 呈现方式

每位教师英语教学的方式有所不同，词汇教学的方式也有不同，英语词汇呈现的方式自然也就不同[1]。小学阶段，学生英语学习的主要任务是掌握英语发音以及掌握简单的词汇为初中英语学习打下一定的基础。从小学英语词汇教学看，教师通过各种各样的教学方法帮助学生掌握词汇，例如让学生背单词、听写等等[2]。英语学习必然是要背诵单词的，但是教师应当注意词汇教学是小学英语学习的重要部分，

1.小学英语词汇呈现方式

小学英语词汇的呈现主要是指教师在教学过程中运用多种手段把教材中的词汇介绍给学生。词汇呈现教学的内容包括了英语单词的读音、中文意思等，还包括了单词的用法以及相关的搭配等[3]。词汇呈现的内容可以帮助学生具体深入了解词汇的含义及其用法，学生也能学到许多新的内容。

而英语词汇呈现的方式则可以按照不同的标准进行分类，许多学者就词汇呈现方式研究出都中不同的方式，如学者Tinkham就将词汇呈现方式分为语义聚类和主题聚类两种方式，学者Gairns和Redman则把词汇的呈现方式分为直观法、口头解释法和词典使用法三种，当然还有其他的学者对词汇呈现方式也有不同的观点和见解[4]。而本文主要涉及到的词汇呈现的方式则是从三个方面进行阐述：图文结合呈现词汇，词义解释呈现词汇；游戏呈现词汇。这三种词汇呈现方式也是本文提出的英语词汇呈现教学的建议。

2.小学英语词汇呈现的教学建议

小学英语词汇教学中，部分教师可能仍然使用的方法是简单地带着学生读教材中单词表中的单词，带读的主要目的就是让学生熟悉单词，为课文讲解服务。但是，依据新课程标准和社会发展的背景下，这样的小学英语词汇教学是远远不够的。就词汇教学，教师需要与时俱进充分体现出现代教育的要求和特点，活化英语词汇教学，促进学生英语词汇学习能力的发展。就此，以下是三个主要的教学建议。

2.1 图文结合呈现词汇

我国小学英语教材的编排是比较合理科学的，小学英语教材也比较简单适合小学生学习。教材的内容与我们的生活紧密相连，学生学起来也比较容易接受，也能够有效地运用到生活当中。因此，教师在词汇教学当中也可以结合实际生活运用图文结合的方式呈现词汇，以下则是相关的教学实例。

以小学三年级下册第四单元“Do you like pears？”为例，这一单元主要向学生介绍的是水果一类的单词，例如桃、梨、西瓜等。教师进行词汇教学可以利用图片或绘画的形式呈现词汇：在课堂上教师准备好水果类的图片，教师带着学生熟悉和读完英语单词之后，让学生关上课本教材，拿出准备好的图片，让学生依据图片说出水果的英文。又或者，教师带学生读完本单元的单词之后，让学生在黑板上简单地画出水果的形状，并配以水果的中文名和英文名，学生相互比较和评价。在这个过程当中，教师通过图片或者让学生在黑板上绘画学习水果的英文单词，学生的积极性能够被充分地调动。教师利用图文结合的方式呈现词汇，使得学生的印象更加深刻，对词汇形成的是更具象的认识。

2.2 词义解释呈现词汇

词汇是英语学习的基础，小学阶段教师的词汇教学还就可以通过英语单词拆分解释呈现词汇，简单来说就是词义解释呈现词汇。英语各种词汇都有一些相似之处，例如拼写相似、读音相似等等。而在此处讲到的单词拆分的形式呈现词汇，是立于学生过去学过的单词的基础上呈现，以下是实例：

以单词“Playground（操场）”为例，教师在呈现这个单词的时候就可以词汇解释的方式。这个单词可以拆成“Play”和“ground”，而这两个单词的意思分别是“玩”和“场地”的意思，两个单词组合起来，可以解释为提供学生玩耍的场地，用一个词概括就是“操场”。因此，学生在学习这个单词的时候也能够有所联想，更容易记下这个单词。再例如，三年级下册第三单元学生要学会用英语说数字，其中涉及到十一到二十的数字。这些数字是几上也有规律可循，在原来学过的一到九的基础上加上“teen”，当然除了十一、十二和二十。者相对来说也能够坚强学生记忆和背诵的负担。

2.3 游戏教学呈现词汇

在小学英语课堂中，许多教师都会采用游戏教学的方式。在词汇教学当中同样也可以采用游戏方式呈现英语词汇，当然游戏过程必须要符合小学生身心发展以及要和词汇教学内容相适应。而关于如何有游戏的方式呈现英语词汇，本文有以下实例：

以“leg/arm/foot”单词为例，教师要呈现这些单词，可以设计“你来说我来做”的游戏，学生说“Touch your mouth/eyes”，教师则做出相应的动作，或者教师说学生做，或者学生在课堂上互相做这个小游戏。在这个游戏当中，教师可以先以学生熟悉的单词引出单签所学的单词。由此，学生就加深了对这一类单词的记忆以及理解。最后，教师词汇教学课堂相对来说也比较饱满，也能达到一定的效果。值得注意的是，教师在以游戏的形式呈现词汇时要综合考虑课堂的教学时间及游戏的趣味性。

结语

在词汇教学中，教师可以采用多种方式，而词汇呈现的众多方式最终都是为减少学生背诵记忆的难度，让学生在理解词汇以及理解词汇用法的基础上掌握英语词汇，进而促进学生进一步的英语学习。

【参考文献】

[1]李宁宁. 小学英语词汇教学中词汇呈现方式的研究[D].天津师范大学，2012.

[2]邢续. 小学英语词汇教学中词汇呈现方式的研究[J]. 科普童话，2015，35：68.

[3]徐淑君. 小学英语词汇教学中词汇呈现方式的研究[J]. 新课程导学，2015，01：72.

[4]刘玲丽. 小学英语词汇呈现方式的研究[J]. 小学生（教学实践），2015，11：77.