合理使用多媒体辅助教学

曹田田 李明秀

教学改革的一个重要方面就是要加大课堂的信息量，把更多、更新的信息输送给学生，而以多媒体教学和网络教学为代表的教育技术的广泛应用为此提供了有利条件。多媒体教学在现代教育手段中发挥着越来越重要的作用，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激學生的感官，特别是对于抽象难懂的物理微观世界的内容，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。逼真的画面若再适当配以声音，将更有助于学生对于物理现象的理解，从而上升到对物理知识的掌握。

多媒体课件的制作成为广大教师所应掌握的一种技术。并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。但在具体课堂的应用中，与学生认识发展的吻合程度以及结合学科特点等方面看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该如何来充分运用好媒体，如何适时的用好媒体，真正发挥媒体的功能，起到辅助教学的作用呢 ？

一、从教学实际出发，有效的利用教学设备。

多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，是一种辅助手段，不要误认为是一种全能媒体。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目标的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学。如在我们物理学科的教学中，实验的演示与操作只要课堂能实现，就一定要现场做，而不要用课件代替。因为现场的真实性、趣味性是课件无法比拟的，它可以大大提高学生的兴趣与参与的积极性，而学生的分组实验更是可以培养学生的动手能力。而只有那些课程内容比较抽象、难以理解，教师用语言不易描述，某些规律难以捕捉，需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用最有效，而不是处处滥用。

二、紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主

合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。

但教材中的重点与难点以及物理定律的推导仍需要用传统的板书形式呈现，切忌用多媒体一扫而过，以至学生跟不上教师的思路，而且对于重点和难点的印象也不深刻。特别是在实验课教学中，如果没有必要使用多媒体辅助教学就尽量避免使用，否则反而给学生一种不真实感，说服力不强，同时也不利于学生参与到实验教学中来

三、精心制作，避免粗制滥造，无的放矢

运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂的效果。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上上课的内容感情基调不相吻合，甚至相互抵触只为凑点音响效果，不仅无助于学生准确掌握课堂的内容，反会以音害人。所以说在多媒体课件制作中，千万不可粗制滥造，不然的话效果会适得其反。

在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度的发挥学习的潜能，强化教学过程，提高学习质量。多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，还有待于继续探索、研究，我想我们物理备课组目前虽然还没办法大量制作课件，但我们会不断学习，先从简单的幻灯片、投影开始，再学习制作更优良、效果更好的课件以满足课改的需要。8ED2038D-B58C-41FD-A7BA-0EBE0D504EB4