培养创新思维，落实素质教育

佘晓彤

【摘要】为落实素质教育，教师在转变传统教学观念的同时，高度重视、培养学生的创新思维、使其能够创造性地解决问题显得尤为重要。本文以初中地理教学为例，结合教学实践重点探讨了如何通过课堂和课外活动培养学生的创新思维，落实素质教育。

【关键词】素质教育;初中地理;创新思维

创新思维是创造者利用已掌握的知识和经验，从某些事物中寻找新关系、新答案，创造新成果的高级而又复杂的思维活动。一个人如果具有创新思维，那么他在思考和解决问题时就会突破定势思维的限制，寻找更合适的方法去解决问题，这往往会达到意想不到的效果。因此，培养学生具有创新思维，能够创造性地解决问题显得尤为重要。但由于受传统应试教育的影响，很多学校只重视培养学生的基础知识和基本技能，却忽略开发学生的创新能力，这样一来，即便培养出来的学生拥有丰富的学识，但不会独立思考，更不会创新。

一、培养学生创新思维的必要性

（一）顺应新时期社会发展趋势

“综合国力竞争说到底是创新的竞争。”我们国家想发展壮大，需要有大量的创新型人才，而学校是培养人才的主阵地，所以教师在教学中，要通过合理的方式，不断加强培养学生的创新思维和创新能力，为社会发展输送大量的创新复合型人才。

（二）地理新课程改革的要求

《义务教育地理课程标准（2011 年版）》倡导要重视培养学生的创新意识，鼓励学生自主学习、合作探究。

二、培养学生创新思维的策略

创新思维不是在教学中自然而然地形成的，而是需要长期地对学生进行培养和训练。那么我们如何培养学生的创新思维呢？笔者近两年在不断探索中取得了相应的成效，下面将结合自身的教学实践，从课堂和课外活动探讨如何培养学生的创新思维。

（一）利用课堂教学培养创新思维

1、营造一个轻松民主的课堂氛围。培养创新思维需要在轻松愉悦的课堂中进行，在这样的环境中，学生才会展现其个性和灵性，例如在学习《青藏地区的自然特征与农业》时，笔者提问：“青藏地区为什么太阳能丰富？”，很多学生都积极发表自己的看法，有的认为青藏地区海拔高，离太阳近;有的认为青藏地区离赤道近，得到的太阳辐射多……学生们各抒己见，对于言之有理的，笔者及时给予表扬和鼓励，对于答案有出入的，笔者也没有轻易否定，而是引导学生继续思考，寻找正确答案。

2、改变传统的教学方式。在传统课堂中，教师以灌输的方式进行课堂教学，虽然能够传播知识，但学生是被动地学习，思维得不到锻炼。因此我们应转变课堂教学方式，尝试用“小组合作”的方式，让学生们通过互帮互学，交流讨论，来解决问题。例如在学习《交通运输》时刚好刚过“双十一”，笔者把全班分为四大组，设计了下面两个情境活动：（1）“双十一”货物爆仓，该考虑哪些方面，以最合适方式将各种货物运送出去？（2）快递公司为犒劳双11期间日夜忙碌的员工，组织员工坐火车去旅游，请帮忙规划最佳出游路线。让学生在出谋划策中掌握本节课的内容以及培养创新思维。

3、加强创新思维训练。根据地理学科自身的特点，可通过利用发散思维、收敛思维、想象思维、逆向思维等方式训练培养学生的创新思维。例如笔者设置一个问题，通过发散思维，学生各抒己见，提出自己的建议;又如在学习《交通运输》时，学生通过收敛思维对所有信息进行概括和选择，最终达到解决问题的目的;再如学生对记忆各省区轮廓感到枯燥和困难，笔者通过用想象思维，引导学生将各省轮廓想象为动物、人物、不规则图形等来进行记忆……这些方法，皆很好地开发了学生的创新能力。

（二）利用课外活动培养创新思维

学生要谋求发展，除了课堂教学外，课外活动也尤为重要，只有课堂内外双管齐下，才能真正提升学生的创新思维能力。下面就以笔者所在学校开展的以“用艺术才华诠释地理，以创新思维表达文化” 为主题的地理文创作品设计活动为例来谈谈如何通过课外活动激发学生的创新思维。

范例：学生任选一种地理元素，比如地球，从其外形、色彩等进行联想，将该地理元素与日常物品相结合，设计出有富有创意的作品。

步骤一：根据地球的基本形态，联想与此形态相似的物件，并进行有机组合。

步骤二：仔细去想，以求不同的答案。

步骤三：将发散的构思进行梳理，设计出的新形态。

從上面的步骤中我们可以看出学生在创作文创作品时运用了想象思维、发散思维、收敛思维。步骤一是学生运用想象思维，对脑内原有的地球形态进行加工改造。步骤二是鼓励学生运用发散思维，尽可能多地想出可以与地球形态进行有机组合的物品，产生多种创意点。步骤三则是将多种创意想法进行概括和选择，创造出新形态，培养了学生的收敛思维。除开展“地理文创作品设计活动”外，学校还开展研学旅行、辩论赛等活动，让学生的创新思维能力不断提高。

培养学生的创新思维能力并非易事，这要求教育工作者在大量的实践探索中保持严谨与科学的态度。因此老师们应该要从多维度出发，把培养学生的创新思维视作教学工作中的首要任务，不断更新教育理念、探索适合新形势的教学策略，努力把学生培养成适应时代需求的创新型人才。

参考文献：

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[2]张杨.艺术类大学生创新思维的培养模式探究 [J] .2018年9月

[3]汤忠艳.论语文阅读教学中培养学生的创新思维 [J].2019年7月CF306BAB-6970-4145-BBD0-ACACAE942FAF