高校经济困难学生的就业指导工作研究

安鑫

摘 要：国家就业大环境的改善给大学生的就业提供了前提条件，但是家庭经济困难的学生仍旧面临着就业挑战。在面对就业的时候，家庭经济困难学生要积极调整自己的心态，保持吃苦耐劳的精神，以乐观的心态面对竞争，做一个成熟的求职者。同时，学校和社会要从不同角度采取措施，即进一步完善对困难学生的资助体系，开展职业发展教育，帮助经济困难学生树立正确的就业观，培养经济困难学生的综合素质，提升经济困难学生的就业能力，将对经济困难学生的帮扶政策落到实处。

关键词：就业指导;经济困难学生;就业困难;有效措施

中图分类号：G647        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2022）16-0118-03

随着我国对教育事业的重视，教育体制一直在进行改革，高校教育体制的推进，在为社会提供更多的人才的同时，也造成了毕业生人数的剧增，大学生毕业之后在选择工作的时候也面临着巨大压力。在高校中家庭经济困难的学生也不是少数，作为其中的特殊人群，他们自己对工作的需求和渴望也是非常强烈的，对于一个经济比较困难的家庭来说，供养一个大学生的压力仍然很大。他们顺利地毕业，不仅能减轻家庭压力，更是能改变他们的生活条件以及人生轨迹机会，甚至对我国各个领域的发展都起着重要的推动作用。但是，在经济快速发展的情况下，我国的市场机制还不是很完善，在毕业生的就业安排方面还是存在很大的缺陷，不公平的现象仍然出现在就业过程中，经济困难的高校毕业生在找工作的时候其实还是处于弱势地位。

一、高校家庭经济困难学生及其就业竞争压力

（一）高校家庭经济困难的学生

马斯洛将人类在每个阶段从最低级到最高级进行了划分，分别是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要[1]，这个理论对家庭经济困难学生的研究也是十分重要的。马斯洛需求理论的逻辑也可以渐渐引申到人民的日常生活中，根据不同收入、不同层次的人群对他们的经济水平作出客观评价，形成不同等级的生活水平。但是，大多数人对“贫困”这个词的概念也存在着比较大的差距。在社会中，人民对于生活质量的要求并不是独立存在的，他们之间因为对比的原因，对质量的要求会相互影响。大部分人对需求的标准逐渐形成统一的时候，少数的人也会在他们的影响中渐渐同化，这个标准就会达成社会公认的标准。因为我国的贫富之间的差距并没有缩小很多，所以我国人民的生活质量仍然是呈橄榄球的状态，富人和穷人占少数，而普通人就是橄榄球的中间部分属于大多数。因此，大家认同的标准往往都是将社会中的普通人的生活水平标准作为常规的标准。根据马斯洛需求理论的逻辑来划分可以将人们生活的标准分为衣、食、住、行。满足这个要求的处于普通人以上的生活水平，低于这个水平的就属于贫困。

（二）高校家庭经济困难学生的就业竞争压力

1.内在就业竞争压力。学生自己本身的家庭情况对于学生的发展有着十分重要的影响，家庭的背景和社会关系影响学生的未来选择。在社会上，部分单位还没有公布招聘条件，内部工作人员就会安排认识的人提前面试占用名额，单位存在内推的现象也常见现象。对于这种现象就需要国家对相关的规章制度进行完善，尽快建立公平公正的管理制度，为毕业生打开就业市场。

2.外在就业竞争压力。用人单位对学生学校知名度的认可也是应聘成功的重要的因素之一，很多单位往往会忽视普通学校的学生，在他们求职的过程中有很多歧视存在，他们的区别对待也不利于学生就业。甚至有的单位对女性存有很大的偏见，认为她们不是劳动的主力，各种因素的影响让我国的许多地方出现大学生毕业之后一直待业状态，同时企业也出现用工荒，很大程度上加大了经济困难学生的就业难度。

二、高校家庭经济困难学生的就业现状以及问题

（一）就业现状

经济困难的学生大多数是来自经济发展水平落后的地区、山区以及低保家庭，没有很多人脉，他们想要改变生活，只能靠自己走出去。面对竞争激烈的社会、就业成本的压力和生活的问题，他们本身就面临着许多外在条件的制约，而且他们身上背负着家人的期盼和寄托，他们的压力也就变得更大，不论是外在还是内在的压力都让他们感到压抑。在毕业之后，部分学生急于改变家庭状况，会比较注重眼前的利益，选择马上就业;有的学生则会选择去西部和基层工作，因为国家政策的倾斜有利于他们发展;有的学生则为了降低风险选择国家机关。这种两极化的现象让部分经济困难的学生更加积极努力地去工作，而另有部分则会选择“等待”，成为无业游民。

（二）就业问题

在学生毕业之后，求职过程中会遇到很多困难，不论是自身的原因还是外在的原因，都给他们及其家庭带来很多的烦恼。从经济的角度看，学生家庭条件的问题造成他们就业方面的困难;从形象方面看，学生的身高、身材、样貌、气质等都会是影响单位招人的条件;从能力方面看，学生对于专业知识的掌握程度以及他们在学校时期的综合表现都会是影响单位招人的标准;从学生的心理方面看，随着社会进步，经济快速的发展以及生活水平的提高，学生的心理素质也渐渐变差。在面对就业的时候，很多学生在心理方面就形成恐慌导致心理压力过大。在传统的观念中，很多人认为上了大学从此就不一样了，从此脱离了贫困的生活，改变了传统的生活方式，能拥有更加体面的工作。在现实生活中，有这种想法的大学生不在少数。对工作过高的期待，让他们在面对艰苦的工作时选择逃避，只是想要挑选待遇好的、各方面能够满足他们要求的工作，因此造成就业困难的现象。

三、家庭经济困难毕业生的自我调节

（一）学会自我调节情绪

经济困难的毕业生在面临找工作的时候往往会出现焦虑的情绪，因此只有尽快调节好自己的情绪才不会影响就业。学生可以通过自我安慰或者暗示的方法鼓励自己，让自己变得更加自信，通过音乐疗法来帮助学生放松身心，改变焦虑心理问题。物理调节的方式不仅能缓解就业的压力，重要的是会改变自己的心理状态，让学生身心健康。若是物理调节的方式效果不是很明顯的话，还可以通过专业的心理治疗进行调节，在专业教师的帮助下缓解学生就业方面的压力，提高自己的整体水平。

（二）理性分析就业环境

在当今社会，我国整体的就业环境十分的严峻，传统的教育方式已不能适应社会对学生的需求，存在机会的同时也面临着挑战。为了促进经济困难学生就业，国家也出台了一系列的政策。在国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出，“做好高校毕业生就业工作，是我国就业工作的首要任务和重中之重。”国家的大学生西部支援计划和特岗教师等都是为了缓解大学生就业压力而实施。

（三）合理调整就业期望

在过去，大学生属于国家的重要知识分子，也是每个单位都想要的人才，但是在现在这个经济快速发展的高科技时代，大学生已经不再是稀有人才了，社会对大学生的重视程度降低，只是将他们当作一般的劳动者。经济困难的大学生也不应该认为只要上了大学，毕业之后就会拥有高薪水和好工作，而是要转变自己的固有思想，要给自己一个正确的定位，客观评价自我。根据自己的能力以及兴趣爱好找准自己的定位以及发展目标，树立正确的就业观，减少和其他人的攀比，做好自己的人生规划，实现自己的人生价值，而不是在攀比中失去自我，避免因为自己对未来的高期望让自己变得有压力，影响身心健康地发展。

（四）积极完善自我能力

为了让自己在面对找工作的时候不再自卑、焦虑，家庭经济困难的学生要在学校的时候就不断地提高自身能力，让自己全方面发展，勇敢地尝试新鲜事物。只有这样才能在社会的竞争中展现自己，身心承受能力的提高才能让学生在遇到工作中的困难时适应生存。在实践中不断磨炼自己的意志力，让自己变成一个开朗乐观的人。

（五）制定合理职业生涯规划

进到大学之后合理安排自己的时间，对自己之后的人生做好合理的规划，根据自己的具体情况选择职业，对职业发展做好合理有效的规划、家庭经济困难的学生在选择就业的时候不仅要考虑自身的能力，更重要的是要考虑自身的现实条件选择适合自己的职业。同时还要积极地参加各种活动，通过实践的方式让自己的综合能力更适合社会需要的发展。

四、增强经济困难学生就业竞争力的措施

（一）进一步完善对困难学生的资助体系

高校应贯彻落实国务院《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，努力健全和完善“奖、助、贷、勤、补、减”六位一体的资助体系[2]，对于经济比较困难的学生，帮助他们改善生活环境，满足他们基本的生活和学习的需求，让他们同其他普通家庭条件的孩子一样拥有更多的学习机会和更好的生活条件，拥有同等的受教育权利和就业的机会，帮助他们在爱的环境下成长。

（二）开展职业发展教育

高校在教授学生专业知识的同时，应重视对学生的职业发展教育，在学生上大学的时候就培养他们的职业理念，在学校开展相关的职业教育。通过编写教材的方式，让教师通过课堂讲解相关知识的同时，同学生展开交流，帮助学生充分发挥他们对自己职业规划的自主性。在教学过程中，对学生进行相关的训练，同学生一起探索和规划学生今后的发展，在传授学生专业知识的同时，也要培养学生在实践方面的能力。在学生将毕业的时候，教师根据学生的就业方向做出相关培训，有针对性地进行指导，加强对学生的职业培训，帮助学生更快地适应岗位。

（三）帮助经济困难学生树立正确的就业观

高校在为学生提供良好的教育环境的同时要重视对家庭经济困难学生就业观的培养。除了开展相关专业的教育，学校应针对就业方面的知识向社会聘请专业人员对学生进行教育，帮助学生正确地选择就业方向，正确面对社会中的职场问题，帮助他们形成正确的就业观。通过学校前辈的优秀经验传授，向学生传播正能量，形成榜样的作用，对经济困难的学生产生激励的作用，让他们在正确价值观中实现真正的脱贫，奋发向上，树立积极乐观的态度。教育经济困难的学生对于就业条件不要过于利益化，要根据自己的内心选择职业，正确看待现在大环境下就业的形势，不仅要根据自己的自身条件定位，还要努力提高自身的能力。让他们形成先就业再择业的观念，通过自身的能力建设祖国，到国家最需要他们的地方和行业中去。

（四）培养经济困难学生的综合素质

在学校中设立奖学金机制，除了国家和社会对学生给予的奖学金之外，学校还应设立相关的专业奖学金，不仅能提高学生的学习积极性，还能帮助经济困难的学生在努力学习的同时获得金钱方面的支持，鼓励他们提升专业能力，提高综合素质。创新型的奖学金的设立帮助经济困难的学生让他们通过创新的方式发展自己的专业能力，也能提升他们的创新能力。培养经济困难学生全方面的发展，提高他们的综合素质，帮他们实现就业理想化。

（五）提升经济困难学生的就业能力

学校对学生更多的是专业知识理论的培养，但是在工作中则更加重视实践能力，理论是基础，只有通过实践才能发挥理论的价值。高校针对经济困难的学生应该设立相应的实践课程，提升他们的实践能力。鼓励他们多参加校外活动、社会实践等，引导学生通过活动展示他们的专业能力。对于经济困难的学生，学校应该给他们提供更多的实践机会，在学校就培养好他们的专业能力，帮助他们提前适应工作中可能遇到的问题，更好地完成工作中的任务。

（六）将对经济困难学生的帮扶政策落到实处

为了贯彻落实国务院、教育部的文件精神和工作要求，切实做好经济困难学生的就业帮扶问题，各学校应建立健全就业帮扶制度和机制，同时举办相关就业方面的工作指导，建立相应的数据库，找到相关的专业教师对进行专门的指导，将学校和政府的帮扶工作落到实处。

结语

面对严峻的社会就业形势，高校应重视家庭经济困难学生在就业方面的发展，家庭经济困难的学生面对社会的压力和资源的匮乏，也不必太过担心，只要学生能正确认识自己的能力，客观地对自己进行评价，分析自己的兴趣爱好和现实的条件，努力改善自己的不足，提高自身综合水平，让自己成为适应社会发展的人。高校要加强学生角色的协调力，将经济困难的学生在毕业前培养成为德才兼备的优秀人才[3]。家庭经济困难的学生不应只看到自己面临的挑战，还要了解到挑战的另一面就是机遇，在面对就业的时候要积极调整自己的心态，保持吃苦耐劳的精神，要以乐观的心态面对竞争，做一个成熟的求职者，让自己成为社会的建设者。

参考文献：

[1]  刘艳艳. 高校家庭经济困难学生就业竞争力研究[D].西安：西安理工大学，2008.

[2]  祁静，李慷.高校经济困难学生就业竞争力培育初探[J].生涯发展教育研究，2014，（1）：16-20.

[3]  謝伟.提高高校经济困难学生就业竞争力浅析[J].宿州学院学报，2007，（5）：119-12.