初中数学项目化学习的特征及教学策略

章慰望

摘要：随着新时代的发展，我国推出了新课改政策，学生在学习科学文化知识的同时同学要掌握必备的技能和能力，这就要教师摒弃以往传统的教学方式，开发研究新的教学模式。项目化教学模式着重于培养学生的自觉性、主动性和参与性，有利于提高学生的合作能力和创新能力等，符合培养学生核心素养的要求。研究项目式教学法在中学数学中的应用是很有必要的。本文阐述了数学项目化学习的特征及教学策略，希望为项目式教学法的进一步研究提供参考和方向。

关键词：初中数学;项目化学习; 教学策略

引言：

数学在我们的学习和生活中有着至关重要的作用，虽然我国的数学在全世界得到了认可，但是对学生的组织思维创新能力和自主学习方面还是有所欠缺。由于数学学科比其它的学科更为抽象、逻辑性胡强，学生所学的数学知识与生活所要用到的技能不匹配，从而导致一些学生对数学学习没有了学习兴趣，所以数学教学要更改以往的教学模式，项目化学习是一种很不错的学习方法。

一 、初中数学项目化学习的意义

数学在教学中是一门重要的学科，数学是最基础的学科，学习数学是很有必要的，学习数学的目的是培养学生利用所学到的数学知识去解决日常生活中出现的一些数学问题，学习数学可以培养学生的思维能力，还可以提高学生的判断能力、分析能力、理解能力。小学数学是基础，初中数就是小学数学知识的一个延深，初中和小学数学有很大的不同，初中所学的数学更具有抽象性、逻辑性、系统性。项目化学习教育法是反对应试教育，倡导学习的实用价值，通过项目学习法，可以激发学生学习的主动性、发展学生的思维能力，也可以提高学生合作能力、创新能力、和处理问题的能力。

二、初中数学项目化学习的特征

（一）情境教学模式的真实性和具体

数学项目化学习最主要是情境模式，教师可以创建一些学生感兴趣的情境，让学生参与到情境模式的教学过程中，可以让学生扮演情境里的任何一个角色。这样可以激发学生生兴趣，学习就会积极主动的学习，提高学生的学习效率。

（二）学习活动的主动性和探究性

在项目教学法进行教学时，学生要占在主导的位置，因为这种学习活动具有主动性和探究性，从选择项目到制定项目再到实施的过程中，学生要亲自参与到项目中去，学生在在数学项目化学习中，进而有效的提升学生的探索能力、思维能力和创新能力。

（三）学习过程的开放性和合作性

开放性是项目化学习的一个特点，一方面学生用有较大的施展空间，可以让学生主动的参与到项目的制作当中，另一方面，学生除了了书本和课外书还可以通过网络平台等方法获取叔相关的信息，项目式教学是师生共同合作来完成的，这样可以提高合作的能力和责任感。

三、初中数学项目化学习的教学策略

（一）加强对学生项目教学的理念的普及

学生现在还是沉浸在传统的教学中，对项日教学法没有足够的认知，不知道怎么样去制定项日化学习的计划和实施方案等。教师可以向学生普及项目教学的理念，让学生知道项目式教学法的构成要素、流程和需要注意的一些问题。让学生对项目式教学法不再感到陌生，对这种新型的教学模式有更加深刻的认识。

（二）提供给学生收集资料的渠道和方法

由于学生利用的资料只有课外书和课本，对网络还不够熟悉，网络学习网站更是知道的少之又少，教师应当教学生如何利用网络获取一些有用的信息，为学生提供一些学习的网站让学生来使用，教师可以提供现有的学习资料。

（三）根据学生的特点进行指导

由于项目教学法自身是有弹性的，学生的性格特性和认知理解水平参次不齐，教师要针对学生的这些差异进行合理的给予指导，项目教学法非常注重学生的主动性，有的学生主动就很差，有的学生的主动性就很好，教师要经常对学生进行鼓励，还要对学生进行监督。让项目式教学法起到很好的学习效果。

（四）教师和学生提前准备规定时间内完成项目

项目式教学法在进行教学时，学习的知识内容比较多，由于时间不充足在规定的时间里不能及时的完成任务。出现这种情况，教师和学生就要调整项目计划，可以在寒暑假的时候进行准备工作。提前利用网络或者是去图书馆搜集一些有用的学习资料，准备工作做的充足，才能确保项目计划在有限的时间里完成。

（五）教师改变教学理念

老师受应试教育的影响下，一味的只是提升升学率，忽略了学生在课堂中学习的极积性，学生在烦躁无味的教学课堂上听课，麻木的去做题，渐渐地让学生在学习的过程中，失去主动生，思考性，不利于学生的创新思维，教师应当转变教学观念，摒弃以往的传统教学方式，学习项目教育法，深刻理解这种教育法的教学意义，贯彻到现在的教学中去。在可控的范围内把主动权给到学生，让学生成为课堂的主人，调动学生学习的极积性，从而培养学生主动意识。

结语：

对于学生来讲，项目化教学法可以提高学习兴趣和主动性，因为这种学习模式比较有趣，让学生学习的知識有了更加深刻的理解，发挥学生学习的主观能动性，通过项目化教学，让学生们快速提高了学生学习的兴趣，实践、语言等各个方面的能力。对于教师来讲，项目式提高了教师的整理信息的能力、专业素养和专业知识;因为我国的项目式教学法还不够成熟，需要教师们进行进一步的深入研究，还可以提高教师的科研能力，我们应该对项目式教学法应用于初中数学的学习中持乐观态度。

参考文献：

[1]孟菲菲.项目化学习在初中数学教学中的实践——以测量高度为例[J].中学教研（数学），2022（03）：5-7.

[2]周雨馨.微项目化学习视角下的教学审思[J].数理天地（初中版），2022（03）：68-69.