小学体育教学中学生运动兴趣培养的策略研究

吴博

摘要：在教授一门学科前培养好学生对这门学科的兴趣是十分关键的一件事。所以，在小学体育教学过程中，培养好学生对于体育运动的兴趣是十分重要的。激起学生对于体育运动的兴趣，并使学生保持住这种兴趣，让学生形成主动锻炼的习惯。但是，小学生所能进行的运动项目有限，所以就目前形式而言，学生所能选择的兴趣范围较小。作为教师，我们在更新教学方法的同时，也要关注学生的兴趣所向，对症下药，培养引导好学生的兴趣。本文就小学体育教学中对学生运动兴趣培养的策略展开讨论。

关键词：小学体育;运动兴趣;策略研究

根据《体育与健康课程标准》的要求，首先，作为一名体育教师，在进行体育运动教学时，要学会采用学生感兴趣的方式，及时与学生沟通，深入了解学生的兴趣爱好，激发学生对于体育运动的积极性，并帮助学生保持住这种积极性，，激发学生的动力，让学生有自主锻炼的意识。其次，我们要将“健康第一”的指导思想贯彻给学生，让学生在运动的同时，也要注重保持身体的健康，不能因为一味的喜欢而损害自身健康，从而造成不可挽回的后果。因此，在体育教学中，教师应以促进学生的身体心理健康为主进行全面发展。

一、学生运动兴趣培养在小学体育教学中的作用

小学时期的学生大多活泼好动，所以体育课对于学生来说充满着吸引力，因此，我们要牢牢把握住这样的机会，在学生丧失新鲜感之前让他们深深感受到体育运动的魅力。但是，也正是因为学生活泼好动的天性，让一部分人认为不用对学生进行过多的培养与引导，为此错过了培养学生运动兴趣的大好机会。但好动也仅仅是学生的天性而已，他们心智尚不成熟，不知道什么是适合自己的，什么是自己一直感兴趣的而不是贪图一时新鲜感。这时就要发挥好教师的引导作用，帮助学生正确认识自己的运动兴趣，结合自身的实际情况选择不同程度的运动，帮助学生养成爱运动的良好习惯，增强学生的免疫能力，打好学生健康的身体基础，为日后的学习工作，进入社会，提前做好准备 。

二、探析在小学体育教学中学生运动兴趣培养的策略

2.1尊重学生在课堂上的主体地位

受到传统教学的影响，就算是作为副科的体育课也是教师示范讲授为主，学生模仿教师动作为辅的教学模式。这种模式使教师与学生之间变成一种被动教育关系，师生之间的有效沟通变少，教师不能及时了解到学生的真实感受，久而久之，学生对于体育技能有着越来越大的误解因此学生对于体育运动的兴趣也随之下降。所以，为了避免这种现象的出现，教师要强调学生的主体地位，转变自身的传统教育思想，让学生自己主导课堂，激发学生的运动兴趣。例如，先让学生进行自己喜欢的方式进行跳绳，然后再传授给学生多样的跳绳方式，让学生感受不同方式下跳绳的效果，引导学生进行正确的跳绳姿势，丰富学生的体育理论知识，让学生对体育有正确的认识不断调动学生对于运动的积极性，让学生从小树立好良好的体育锻炼习惯，为今后的体育练习打好坚实的基础。

2.2采用多元化的体育教学方式

处于小学这个低年龄阶段的学生，大多心性还不坚定，难以控制住自己爱玩的天性，自制力较差，难以达到长时间的集中注意力。为此，如果教师想要引导学生培养自身的运动兴趣爱好，作为教师就必须要对学生的心理特点有充分的了解，然后因材施教采用不同的形式对学生进行教育，来吸引学生的注意力。例如，在进行体操学习过程中，教师可以利用学生的好胜的心理，在进行教学时提出奖励机制，最先学会的小组可以获得提前休息的机会进行自由活动，因此来激励学生认真学习体操动作，加深学生对于动作的记忆能力。这一活动不仅可以达到激发学生运动兴趣的目的，还能提高教学质量，可谓一举双得。

2.3营造和谐的体育教学氛围

對于学生来说，体育课相较于主课课程来说是一门放松的学科，所以大多数学生都不重视这门课程。作为教师我们要纠正学生的这种思想，让学生感受到体育课程的重要性，注重培养自身的运动兴趣，形成一个良好的积极向上的课堂氛围，而不是把它作为一个懈怠放松的课程。因此，为了避免出现学生懈怠课程的现象，作为教师，我们要正确引导学生兴趣的养成，尊重学生自己的想法，及时和学生沟通，对于学生提出的建议或疑问要及时进行解答，营造良好的学习氛围，提高课堂质量。

结束语

综上所述，在课程改革的背景下小学生要德智体美劳全面发展，所以，体育教学对于小学生人才培养标准来说是非常重要的一个内容。只有学生有一个良好的身体素质和自觉进行体育锻炼的意识，才能打好身体基础进行接下来各项事业的发展。因此，作为体育教师，必须认识到对学生运动兴趣培养的重要性。采用不同的教学方式，营造良好的学习氛围，帮助学生更好的找到自身感兴趣的体育运动，强化学生的主体地位，保证课堂的教学质量。

参考文献：

[1]杨青春. 体育教学中的体育训练思考[J]. 新课程，2021，No.587（31）：170.

[2]马怀玉. 运动教育模式对小学生八字跳大绳教学效果影响的实验研究[D].鲁东大学，2020.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF