班主任管理下的初中道德与法治教育现状分析

谢瀚睿

摘 要：立德树人本是教育活动实施的目标之一，教育的目的不仅是让学生成才，更为重要的还是要让学生成人。为此，初中班主任在开展教育管理工作的时候，一定要提高对道德与法治管理工作的重视，立足于新时期发展诉求对道德与法治管理策略进行创新与调整，这样才能有效改进与优化道德与法治管理策略，提升初中道德与法治教学效率，让初中生得到身心的健康成长。

关键词：班主任;道德与法治;教育管理

初中生处在内心萌动的青春期，这一阶段的学生不管是心理亦或者是生理都处在发育的重要阶段，学生在这一阶段接受的教育会直接影响其今后的成长与发展。所以，强化对于初中生的思想引导以及心理疏导就显得尤为重要。班主任是初中教育管理的实施者与组织者，与学生接触较为频繁，其在工作过程中若能做好道德与法治管理策略的创新，就能让初中生在获得知识教育的同时，树立起正确的思想认知以及世界观、价值观、人生观，对于学生成人、成才而言意义非常，也是新时期背景下初中班主任工作必不可少的内容。

一、初中班主任道德与法治管理工作的现状

（一）道德与法治教学的方式单一

受传统教育理念与方法的影响，初中班主任在开展道德与法治管理工作的时候，方法较为单一，只是为学生进行简单的道德与法治理论讲解，这种枯燥的讲解以及理论知识传授，无法有效强化学生的感悟，学生对于道德与法治教学的内容无法形成有效认知，这种情况下，道德与法治管理的效果自然也并不理想，班主任道德与法治管理工作无法顺利实施。

（二）道德与法治教学的目标不合理

分析初中班主任道德与法治管理工作的现状，我们发现班主任在为学生制订道德与法治管理目标的时候不合理，没有考虑到学生个体之间的差异性，在这种情况下开展道德与法治管理工作自然无法确保每一名学生的发展。初中生刚刚步入青春期，这一阶段的学生身心都处在发展阶段，对于事物的认知不够完善，具备较强的自我表现意识，强化对于初中生的道德与法治管理，能够让学生走向更为健康且正确的发展道路，从而促进学生的身心健康成长。可是就初中班主任道德与法治管理工作的现状分析，部分学校的道德与法治管理目标一致，没有立足学生的差异进行合理制订，无法起到良好的道德与法治教学与思想引导效果，这种情况下，学生自然无法得到有效的发展和提升。

二、初中道德与法治教育对策与建议

（一）提高政治站位，从关乎民族复兴的高度去优化作业设计与实施

中华民族伟大复兴离不开一代又一代有创新精神和能力、综合素质高、人格健全、全面而有个性发展的青少年，这就需要全社会形成共识，教育行政部门、学校、教师积极转变教育教学观念，共同营造良好教育生态，提高作业设计与实施质量，切实减轻作业负担，保障学生的休息权和健康权，把本该用于身心健康发展的时间还给学生，让他们真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。道德与法治学科教师要加强理论学习，提高思想觉悟和专业素养，坚持作业设计与实施的科学育人导向，把国家“双减”政策落到实处。

（二）进行顶层设计，为作业设计与实施提供有效指导

在党和国家教育评价方案、“双减”意见、思政课改革创新等政策的宏观要求下，教育行政部门可结合本地区特色出台作业设计与实施指导意见，为学校、教师进行作业设计与实施提供可借鉴的抓手。已经出台的《合肥市初中道德与法治学科作业设计与实施指导意见》结合合肥市初中道德与法治学科实际情况，在作业设计与实施的指导思想、基本原则、基本要求、内容与形式、流程、检查与评价等方面进行了具体要求。与作业设计与实施指导意见相衔接的旨在帮助教师编制作业的著作《合肥市义务教育初中道德与法治学科作业设计与实施研究》，已在紧锣密鼓地编写中。

（三）加强合作研究，提高作业设计质量

道德与法治教师要增强集体备课意识，构建教学良好生态，发挥团队合力，在课时作业与单元作业内容、作业分层（基础类、发展类、挑战类）、作业形式、新课程标准、教材重难点、校情班情等领域进行系统研究。对于研究基础较强的学校，将作业设计纳入校本教研体系，立足三年、整体考虑、分段设计校本作业，教研部门参与研究和指导。对于薄弱学校，教研部门要统筹协调，组建区域研究共同体，精选师资力量联合研制和编写适合区域内使用的作业体系。为提高作业研究水平，教研部门还应组织专题培训，让广大思政课教师深入理解“双减”背景、意义和要求，作业设计的技巧与方法等，并开展作业设计与命题比赛，以赛促研。

（四）作业布置因人、因材、因段而异

基于不同学生的学习程度，坚持必做题和选做题相统一，共性与个性、硬性与弹性作业相结合，让不同学习程度的学生都能有成就感。基于不同教材内容，灵活设置匹配性作业，如结合八年级法治内容教学，可让学生观看《今日说法》、CCTV-12社会与法频道等法治类节目;挖掘课本资源，充分使用好统编教材中的“运用你的经验”“探究与分享”“阅读感悟”“拓展空间”等栏目，因材设题。基于不同年级的特点，分年级布置作业，如为提高七年级学生学习道德与法治学科兴趣，多布置实践性、体验类作业;针对九年级学生迎接学业水平考试的实际需要，适当布置书面作业。

三、结论

综上所述，道德与法治管理工作是初中班主任工作过程中较为重要的一项任务，其对于学生学习及生活具有较为显著的促进作用，也是班主任班级管理期间较为重要的构成部分。在新时期背景下，初中班主任也面临着更高的要求，做好班主任道德与法治管理能够有效促进立德树人的目标得以实现，所以班主任在工作期间一定要充分意识到道德与法治管理的重要性，结合道德与法治管理现状对其进行创新与优化，这样才能有效提升道德与法治管理效率，学生能够在道德与法治教学开展的过程中得到全面成长及发展。

参考文献：

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