核心素养理念下的高中语文写作教学策略探究

张超

摘 要：在高中阶段教学中，语文一直都是备受关注的学科，高中语文教学不仅与学生的再教育相关，同时与对其语言素养的提升也有直接的关联。写作教学是语文教学中的一个重要组成部分，合理运用写作教学策略有利于加深学生对文字的理解，同时对于其语言表达能力的提升也至关重要，因此对高中语文写作教学策略进行探究很有必要。

关键词：高中语文;写作教学;写作能力

引言

高考语文六十分来自作文，分值体现了作文的重要性。如今，高考作文考察的范围逐渐广泛，也越来越贴近于生活。学生不能仅局限于固定的作文写作模板，更应充分发挥自己的想象，在写作过程中遵从民族时代和科学性的原则，让家国情怀融入写作中，体现写作的“大格局”。想要创新高中语文写作教学路径，教师首先要脱离传统的作文写作教学模式，以生活化、信息化、多元化的教学方法，为学生提供充足的写作资源。“囤”足了写作素材，学生在写作中的素材辨别和筛选能力也会随之提升，在议论文中也能依据自己的观点而提供有利的辩证，提升自身作文写作的说服力。

一、高中语文写作教学现状

新课改背景下，高中的作文形式与写作要求向着开放化、多元化的方向调整，可供学生选择的文体、角度、题目、素材等更加多样。写作教学更加强调学生的独立自主性，对学生的写作能力提出了更高要求。然而，部分教师认为应将大部分时间用来备战高考和复习，写作只需按照一定的模式和流程训练即可，这样就可以将省下的时间和精力用于阅读和鉴赏古诗词。因此，写作教学在语文课程中的地位越来越低，大大影响了学生的写作积极性。而且教师在批阅学生的作文时，所给出的意見也十分笼统。长此以往，学生逐渐丧失了写作的兴趣，教师需要做出一定的改变和调整。

二、核心素养理念下的高中语文写作教学策略

（一）创设情境，激发兴趣

想要激发学生的写作积极性，教师需要从学生的角度出发创设具有趣味性的写作情境，让学生可以在更加轻松愉快的氛围中产生写作意愿。如在教学课文《烛之武退秦师》后，笔者基于文章内容为学生设置了“逆境中的迎难而上”的写作主题，并运用多媒体向学生播放了视频片段，学生可以直观地感受到烛之武所具有的坚韧品格。此外，笔者还给学生列举了一些当代的优秀事例，让学生了解那些正处于困境中的人是如何直击和迎战困难的，当学生的写作和表达欲望被充分调动起来后，笔者就将接下来的时间全部交给学生，在不限制篇幅和时间的情况下，学生的写作热情被充分激发，真正喜欢上了写作。

（二）紧跟时代浪潮，增加微阅读

高中学生写作过程中写作技巧的学习固然重要，但是日常写作素材的积累也不可或缺。教师在日常的教学过程中，需要强调写作素材积累的重要性，让学生养成写作积累的习惯。然而，传统的教育理念和课内作业的繁重，促使当前大部分学生把大部分时间利用在教材知识的学习，没有充足的时间进行课外阅读和素材积累，就容易导致学生在写作中缺乏作文素材，难以进行“有效写作”。

在微时代的背景下，写作教学也需要步入“微阅读”，用来增加学生的素材积累。从1G到5G，网络阅读变得越来越便捷，人们可以随时随地利用碎片化时间进行阅读与积累。各类社交软件（如微博、知乎等）和短视频平台不仅为学生提供了娱乐的途径，也能帮助学生充分地利用起碎片时间。在学生情绪放松的同时，这类媒介平台也可以为学生提供一些社会热点新闻，学生能在潜移默化之中获取新闻资讯，从而形成学生的作文素材积累。在这个“人人都是自媒体”的时代，网络之中包含着大量个人言论，人们往往渴望于依据社会热点和国家时事发出自己的声音。大多数高中阶段学生已经有了足够的信息辨别和独立思考能力，学生能在繁杂的网络世界中筛选出自己所需要的素材，并对他人的见解和言论叙述进行辨别和积累，多种多样的新闻评论内容也能帮助学生在作文写作中更全面地看待问题，让学生的写作思维更加宽泛。

（三）借助自媒体平台，升华写作情感

众所周知，阅读为写作提供了前提，当阅读量达到一定程度后才能积累写作素材。目前自媒体平台的内容更新非常及时，有很多热点话题供学生参考，学生要想积累阅读信息，可以充分利用这些自媒体平台，这样不仅可以了解到社会发展的很多信息，同时还能为文章增添闪光点。目前，高中生普遍都配备了手机，考虑到这一情况，笔者有意识地引导学生通过手机关注一些高质量的自媒体平台，学生通过阅读自媒体发布的文章，可以有效地学习到写作技巧，锻炼学生的阅读能力和写作能力，既能够帮助学生积累写作素材，又能够通过优美的文章指导学生写作方法。例如，央视的新浪微博官方账号就是一个很好的平台，时刻关注这些账号，不仅可以加强对世间百态的了解，同时还能读得到很多发人深省的文章。如其中更新过的收获了145万+高阅读量的文章《世界很老，但你，总有办法年轻》，其中引用了大量贴近于生活的素材，直击人们的心灵，学生在阅读过程中可以加深对世界的了解，同时也可以为他们以后的写作提供切入点。可见，恰当地运用自媒体平台有利于写作教学最大价值的发挥。

结束语

总的来说，写作文不易，写好作文更不易。这就需要教师重视起写作课堂模式创新，将语文核心素养的培养融入写作课堂中，以学生写作思辨能力为中心，帮助学生在语文写作中提升知识应用能力与创新能力，利用多样化的教学手段引导学生进行课程写作。结合当前信息时代，教师需要对写作课堂路径进行创新发展，改良写作教学评价方式，用现代化的教学模式为学生提供写作“支架”，帮助学生打好写作基础，增加学生写作中的逻辑感。与此同时，教师不要吝啬自己的赞美与鼓励，以此激发学生的写作热情，让学生一个饱满、自信的心态面对写作，从而达成理想的写作教学效果。

参考文献：

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[3]潘斌军，吴凤翔，杨泽林，陈静雪，姜云龙.核心素养理念下高中语文写作教学对策探究[J].河北北方学院学报（社会科学版），2019，35（3）.1EA468BB-B2FA-45C1-9670-C556D3E39BFB