小学语文中高年级整本书阅读指导方法初探

周祎

摘要：近几年来，整本书阅读给语文阅读教学产生了极大的影响力，语文阅读教学已成为语文阅读教学改革的一种有效方式，它與以往的单篇文章阅读的方法不同，学生可以从整体出发，进一步对整部作品进行接触，促使学生对整本书内容的感悟以及理解能力得以深化，促使学生能够逐步提升综合能力，为学生今后的阅读习惯打下更为坚实的基础。本文基于此，对小学语文中高年级整本书阅读指导方法进行研究，旨在为广大教育同仁提供参考建议。

关键词：小学语文;语文教学;整本书阅读

整本书阅读是一种创新性的阅读模式，这要求教师应该结合学生的年龄特征，把适合学生阅读的书籍进一步地推荐给学生，促使学生在对整本书阅读内容进行掌握的同时，文本内涵的理解逐步得到加深。培养小学生广泛的阅读兴趣是必要的，也是新课标的要求，这也就要求小学语文教师在实际的教学过程中，要注意激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教给学生正确的阅读方法。相对于一篇单独的文章或者一个片段来说，整本书就是一个内容一致、结构严谨、体系完整的，经过作者长时间创作修改、编辑校对的作品。整本书阅读教学是一种有效的教学模式，对学生具有重要意义，能综合提升语文素养。这种阅读方式将有助于让学生更好地了解整本书的脉络结构，更好地掌握书本中的精华，并通过阅读形成个人独到的见解，进而有助于实现写作技巧的积累，推动学生语文学习能力的提升。

一、增强阅读兴趣

拥有大量的且高质量的书籍便是整本书阅读的前提条件，若整本书阅读的材料并不适合学生，那么整本书阅读教学仅仅只是一个形式，这样并不能使学生的注意力被吸引，同时也无法使得学生的阅读兴趣得以激发。处于小学阶段的学生，只能接触到有限的阅读书籍，学生阅读书籍的渠道也极其有限，因此，教师应该帮助学生去获取更多的阅读书籍。例如，教师在对小学高年级学生展开教学时，为了使学生的学习兴趣得以激发，教师把《鲁滨孙漂流记》《西游记》等著名作品推荐给学生，由于学生已经具备较强的阅读理解能力，教师为了使学生全身心地投入阅读过程中，这时，教师把角色扮演法、情境创设法引入课堂当中，教师提前将阅读的相关内容以视频的方式为学生进行呈现，诸如，教师可以将电视剧《西游记》当中的一些精彩片段为学生进行呈现，促使学生广泛的阅读欲望得以产生，逐步使学生的阅读能力得以提升。

二、组织学生进行整本书阅读讨论

学生阅读要认真有效，要对所阅读的书籍内容有详细的、完整的、正确的理解，读完后，学生要有所收获，明白自己都读了什么内容，有什么感悟，有什么收获。针对于此，教师可以组织学生对阅读进行讨论。比如，书中的人物刻画、环境描写以及文章的结构、思想情感等，都可以作为话题进行讨论和研究。在讨论的过程中，教师要以学生为主体，聆听学生心中最为真实的感受，要鼓励学生大胆发言，发挥自己的想象和联想，发表有个性的意见。例如，在学完《草船借箭》的时候，教师可以引导学生阅读《三国演义》，在对这本书的内容都熟悉了解之后，再组织学生进行讨论。每个学生对书中的主要人物形象都有自己不同的理解，在交流谈论中都可以畅所欲言，例如，对曹操这个人物评价，有的学生说他阴险狡诈，心狠手辣;有的学生则认为这个人胸怀大志，德才兼备，是帝王之材。对于学生的看法，教师应该给予表扬与鼓励，从而激发他们阅读的积极性和主动性。

三、发展阅读能力

拿整本书阅读以及单篇文章进行对比，阅读的难度以及数量都在逐步增加。学生在阅读过程中会遇到众多的生词，同时也会遇到众多难懂的语句，若并不能够使这些问题得以突破，那么这些问题便会严重阻碍学生的成长以及阅读进步，导致学生的阅读热情受到严重影响。因此，教师应该专门指导阅读方法，促使学生能够在整本书阅读的过程中，将阅读的技巧、方法、工具等得以掌握，促使学生的阅读效率得以提升，进一步使整体质量得以提升，这样学生便会满怀信心地展开整本书阅读。例如，学生在对“老舍散文集”这一部分内容展开阅读时，整本书当中的散文具备着意境深远以及内容充实的特征，若学生仅仅是为了阅读而阅读，这样并不能获得更加深刻的体会，因此，教师在引导学生展开整本书阅读之前，教师应该指导学生的阅读方法与技巧，告知学生要放空心境展开阅读，全身心地投入阅读当中。教师还可以把老舍的生平事迹为学生进行补充，促使学生能够对作者的心路历程有所掌握，学生在阅读的过程中，有情感作为铺垫，这样有助于学生的阅读效率以及整体阅读质量逐步得到提升。教师在对学生的整本书进行阅读指导时，学生可以对多元化的语文阅读技巧进行选择，教师在指导学生阅读《西游记》时，可以鼓励学生采取角色扮演的阅读方法去对《大闹天宫》《真假美猴王》等经典故事来展开阅读，促使学生的整体阅读效果得以提升。

四、及时给予整本书阅读的评价

评价包括对学生的评价和对教师的评价。及时的评价和反馈，是对学生整本书阅读的一个考查，帮助教师了解学生的阅读动向和阅读能力，同时也是对学生的阅读水平作出的及时肯定。对教师的评价而言，在整本书阅读的教学中，教师一直是处于指导地位，指导学生选择读本，指导学生阅读读本。对教师进行指导的评价，考查教师是否是一个合格的教师，因此教师也要在阅读中成长，获取新知。评价机制也可以很好地激励教师进行阅读，起到了一定的监督作用。无论是对教师还是对学生来讲，都大有裨益，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提升自我修养，从而促进学生的阅读水平的提高。

五、结束语

综上所述，当今小学语文阅读教学改革的重要计划便是整本书阅读。整本书阅读的教学不仅可以增强学生的阅读的整体性，也可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，促进学生的综合素质的发展。因此，在小学语文的教学中，整本书阅读方式值得提倡。它可以促使学生的阅读量得以增加，进一步使得学生养成良好的阅读习惯，为学生今后的阅读打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张佩华.小学高年级语文群文阅读教学优化策略[J].智力.2021（09）

[2]李意珊.探析核心素养下的小学语文群文阅读教学[J].课外语文.2022（03）