浅谈小学道德与法治课堂教学的有效策略

黎学清

摘 要：新课程改革背景下，为实现小学道德与法治课堂教学效率与质量的提高，应采取增加师生互动、创新教学方法、开展实践活动等措施，在整个课堂教学中体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性、主观能动性，加深学生对道德与法治知识的认识，促进学生的全面发展。

关键词：小学;道德与法治;策略

新时期背景下，小学道德与法治课的教学理念以及教学方法都有了一定的创新，在摒弃传统教育教学不足的同时为学生综合素质的发展也提供了更有利的条件。

一、小学道德与法治课堂教学中存在的问题

（一）师生缺乏互动

课堂教学中，学生与学生、教师与学生之间的有效互动，可以活跃课堂氛围，也有利于构建和谐的师生关系、生生关系，增强学生对教师的信任感，使学生更加积极、主动地参与到教学活动中去，学生全身心地投入是提高课堂教学效率与质量的一个重要前提条件。但是，在以往的道德与法治课堂教学中，部分教师占据了绝对的权威性，学生迫于压力，不敢主动表达自己的想法、不敢主动与教师交流，导致教师与学生之间的互动非常少，互动仅仅是教师与个别学生的互动，即教师问、学生答，不利于构建良好的师生关系，导致小学道德与法治课堂教学的效果不佳。

（二）教学方法陈旧

小学阶段的学生，年龄相对较小、认知水平不高，同时尚未形成良好的学习态度和健康的学习习惯，在学习时普遍存在“三分钟热度”的现象，这些均在一定程度上增加了道德与法治课堂教学的难度。由于受到传统教育理念的影响，小学道德与法治课堂教学中，主要采取单一的教学方法，注重向学生讲授基础知识，未充分考虑学生的实际情况，采取的教学方法比较陈旧，因此无法调动学生的学习兴趣，教学效率与教学质量不高。新课程改革背景下的小学道德与法治课堂教学中，教师应积极对教学方法进行创新，充分考虑学生的学习需求，采取新型的教学模式，以提高道德与法治课堂教学效率与教学质量。

二、小学道德与法治课堂教学的有效策略

（一）创新课程教学手段，激发学习兴趣

在实践教学中，教师应充分依据小学生的心理和学习能力等特征不断创新教学手段，将原本枯燥的道德与法治课程学习变得丰富多彩，有效调动学生对道德与法治课程的学习兴趣，这是提升道德与法治课程教学效率的必要途径和手段。为此，教师就应与时俱进地吸收先进的教学理念和教学方法，如“以生为本”的教学理念，多媒体教学、分层教学、小组合作学习、案例教学、情境教学以及游戏教学等多种教学方法，让学生对道德与法治课堂充满了期待，并能够主动参与到课堂学习活动当中来不断发展和提升自己的能力。

例如，在讲解《家庭的记忆》这一课时，教师就可采用多媒体教学法创设直观、生动的学习情境。教师可使用多媒体设备给学生展示家庭成员的照片和影像视频等，并配上优美的音乐，调动起学生对家庭和父母长辈的联想，并让学生说一说自己的家庭成员有哪些，培养学生对家庭的情感价值认知，促进其家庭责任感的养成和发展。在此过程中，学生被生动的情境所吸引，并获得了良好的学习效果。

（二）增加师生互动

互动式教学指的是，创建具有多边互动特征的教学环境，在确保教师、学生能够平等交流与探讨的前提下，实现不同观点之间的有效碰撞、互相交融，激发教师、学生的主动性、探索性，从而切实优化教学效果。学生对教师的好感度影响着其课堂参与情况。例如，学生对教师的好感度较高，则会认真学习这门学科，学习积极性更高。其原因是，小学阶段的学生，一个显著的特征便是容易受情感支配。基于此，在小学道德与法治课程教学中开展互动式教学时，教师应注意加强情感层面的互动，以提高学生对教师的信任感、好感度，促使学生积极、主动地参与到课堂教学中来。同时，对于教师来说，加强情感层面的互动有利于其更好地了解学生的兴趣爱好、性格特征、学习状态、学习习惯、学习心理等。在此基础上，教师可以更有针对性地与学生交流、沟通，增进师生情感。

（三）完善教学环境，培养学生的主体意识

在全新的教育背景下，一直强调体现学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习意识。教师应结合学生的实际现状，制订科学有效的教学方法，培养学生的主观能动性，让学生在课堂上能够积极参加各种教学活动，培养学生的学习意识，帮助学生构建完整的知识脉络。只有这样才能更好地开展道德与法治教学，让学生在真正自愿、主动的前提下学习知识。这就需要教师先转变传统的教学理念和教学方法，不断加强个人学习，引进新的教学思路，站在学生的角度思考问题，了解学生的学习现状、学习兴趣以及学习疑难点，根据学生在学习中面临的问题设计教学方法，针对性地提高教学质量，帮助学生在原本的学习水平之上得到突破。

在教学过程中，教师应注重学生的学习信息反馈，及时调整教学进度，采用动态性的教学方式，营造良好的学习氛围。例如，在课堂上教师可以多设置一些探究式的学习环节，向学生提出问题之后，由学生去寻找答案。教师根据学生的回答來判断学生的学习水平以及目前阶段面临的学习难题，营造良好的互动氛围。如果学生对课堂教学不感兴趣，那么教师就应该积极寻找原因，了解学生的所思所想，从根本上提高学生的课堂积极性。

（四）开展实践活动

小学生的内心世界比较丰富，遇到事情时可以从不同角度给出解答方案。小学道德与法治课程教学中，部分教师很少组织实践活动，打击了学生的自信心，导致课堂教学效率不高。面对这样的情况，新课程标准下的小学道德与法治课程教学，教师应高度重视学生的自我意识，积极开展实践活动，打开学生的内心世界，促进学生的健康成长。

三、结语

道德与法治是小学阶段的一门重要课程，可以培养学生的爱国主义情怀、良好个人品质，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

参考文献：

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[2]王瑞珍.借用互联网资源在小学道德与法治课上培养学生的核心素养[J].中国新通信，2021（7）：239—240.

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