新课改下加强边境农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略

苏琴清

摘 要：隨着教育改革的不断深入，语文学科的地位已经从被忽视变得耀眼。在各级学科中占据着越来越重要的地位。学生的语文学习活动主要集中在阅读教学上。阅读是收集和获取信息的主要方式。通过阅读，不同的文化可以交流和融合。阅读是培养我国小学课程综合技能和素质的重要手段，在塑造学生思想、培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用。

关键词：小学语文;阅读能力;习惯养成策略

引言

学生可以通过阅读理解生词，理解单词的上下文;我们在课文中学习一些语言和短语来与他人交流;作文使用了从课文中学习到的写作方法、好的单词和句子。经过检查，不难得出结论，在义务教育阶段，语文教学的大部分时间都花在阅读上，尤其是小学高年级之后。因此，阅读在所有语文教学中的重要作用是显而易见的。

一、激发学生自主阅读的兴趣

为小学生创造一个更加轻松和谐的阅读环境，如组织课本艺术、组织阅读课、组织座谈会、组织辩论赛等。这些活动不仅可以为提高学生的表达能力提供必要的支持，而且是培养孩子参与自主阅读积极性的可行途径，是全面提高小学生读写水平的有效途径。例如，在《三袋麦子》的教学中，我们可以从模仿人物入手，引导学生以小组讨论的形式布置自己的情景，从而有效地调动他们参与阅读的积极性。通过反复阅读课文，学生自然会对艺术中人物的心理变化有更深的理解，使效果更加理想。通过积极为学生创造良好的课外阅读环境，不仅可以顺利完成教学任务，而且可以有效地激发大多数学生的阅读兴趣。此外，我们还可以组织教师和学生在课堂上发挥领导作用。教师的角色是学生后续角色的展示，然后教师选择一些难度较小的文章来引导学生发挥领导者的作用。这种教学方法对于提高学生参与阅读的积极性也有着重要的积极意义，值得我们应有的重视和重视。

此外，阅读教师应积极构建丰富的阅读模拟环境，让学生自主阅读。例如，以《槐香五月》一文为例。在引导学生独立阅读的过程中，因为很多学生，尤其是城市的孩子，不知道槐树，有些孩子甚至没有看到真正的槐树。此时，为了加深对学生内容的直观理解，教师可以利用多媒体技术，从蝗虫等材料中制作视频，或者在互联网上收集各种蝗虫树形状和花朵的照片，一些关于蝗虫树的可爱民俗和美食，使学生在独立阅读中对花木蝗虫的出现有一定的了解。同时，通过观看视频或照片，让他们更积极地了解国槐，激发他们对国槐的兴趣，进而提高他们的独立阅读效果和兴趣。对于合格的教师，在学生独立阅读之前，还要收集一些槐花的实物样本，并向学生展示槐花的颜色和形状，使学生能够感受到槐花"香、淡、浓"的特点，并根据这些物理特征在文本中快速找到描述的关键词和语言，提高学生的独立阅读能力。

二、阅读方法指导，引导学生自主阅读

制定阅读时间表，并将时间作为一个整体进行组织。教师应从小学生的实际特点出发，采取更有针对性的方式和方法，引导学生有效规划阅读时间，制定日常阅读计划，确保在家长的积极配合下高效完成阅读计划。例如，在早上阅读的过程中，我们应该合理利用早上宝贵的时间，组织学生进行阅读活动，让学生明白"一天的日程安排在早上";还应鼓励学生充分利用零碎的阅读时间，以便他们能够无意识地将阅读视为一种习惯。小学课本《珍珠鸟》为例，在教授阅读珍珠鸟的文本内容之前，教师可以要求学生在课后预习课文内容的同时独立阅读，并通过在课堂大纲上写一篇文章来测试独立阅读的影响。通过课堂现场练习用笔，让学生保存他们在生活中看到和接触到的小动物的形象和行为特征，并在阅读内容上与珍珠鸟进行比较，这不仅可以加深他们对文本内容的理解，同时也锻炼了学生的发散思维能力，提高了独立阅读的效果。

三、根据学生情况自主选择不同的阅读方式

（1）大声朗读。在语文课堂教学过程中，朗读也是提高学生对课文理解的一种可能途径，它不仅能有效地在阅读过程中提供清晰的思路，而且对学生的阅读注意力有着重要的积极意义。此外，朗读也是有效传达情感的重要方式。在中国传统教育思想中，我们非常重视朗读。例如，在教授朱熹（Xi）的哲学中，所有学生都被要求不时地阅读书籍，并试图反复思考。例如，在学习《三国演义》后，在原小说《三国演义》中输入对刘备、诸葛亮等人物的描述，让学生通过朗读更好地理解事物的因果关系。让学生对人物有初步的了解，更愿意从原著中寻找答案。

（2）无声阅读。所谓默读，主要是指默读，也是现阶段语文阅读过程中经常使用的一种方法。与我们之前介绍的阅读相比，默读没有发音过程，因此在整体阅读速度上会有一些优势。同时，由于没有声音，安静的阅读对周围学生的影响较小，可以保持相对安静的环境。在一些特殊的环境中，如图书馆，有助于避免外界因素对高中生阅读活动的干扰。因此，安静阅读有助于提高阅读的可持续性，这对活着的小学生来说具有特殊的价值和重要性。

（3）略读。从字面上看，所谓的略读主要是指粗略的阅读。它是一种零散的跳跃式阅读方法。从这个角度来看，这是最快的阅读方法，在成人阅读过程中经常使用。客观地说，略读有助于在很短的时间内掌握文本的整体形象，理解创作者表达的情感和思想，从而找到满足自己阅读需要的内容。通过对文本中主要思想和句子的深入发现，如苏教版出版的第五类《秦兵马俑》文本的第一句话，"无与伦比的兵马俑与秦马是举世闻名的中国珍贵历史文物";在月光下，"月光启蒙"。通过略读，学习反映作者中心思想的基本句子，提高阅读效率。

（4）复述。复述也是阅读过程中一种非常重要的方法。所谓复述，主要是指学生在阅读后用自己的语言重复课文内容的过程。在实际应用过程中，阅读复述模式可以加深对知识的印象，从而给年龄较大的学生留下理解和反思通过阅读获得的知识的机会，这对于培养学生的自主思考能力无疑具有重要意义。复述阅读与背诵课文和机械记忆有着根本的不同。重复阅读是自我理解和加工后的一种深层理解。因此，重述故事阅读模式不仅能有效加深学生对文本的理解，还能让学生对阅读内容有更深的理解和反思。例如，在"早晨"课上，学生们可以充分理解鲁迅"总是早"和"都早"的精神。通过复述，学生可以掌握作者用大量笔墨描述三味书屋的布局和设备以及冬花的气味，提高语言技能。

结语：

小学初级阶段在将之前和之后的学生聚集在一起从事教育事业方面起着关键作用。总之，提高小学年龄较大学生的阅读和阅读技能，为下一阶段的汉语学习打下坚实的基础尤为重要。

参考文献：

[1] 冯成才. 新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略[J]. 考试周刊，2019（93）：67，69.