浅谈高中物理高效课堂的构建策略

冉启桃

摘 要：在新课改理念的指导下，各个高中都在进行创新模式改革，使得其教学方法得到改进，进而达到学习效率提高的目的。而高中物理由于其极具抽象性的特点，很多学生在学习的时候会遇到困难。因此，物理教师要通过探究高中物理高效课堂的构建途径，从而解决学生的学习“瓶颈”，提升学生学习效率。

关键词：高中物理;物理教学;高效课堂

构建高中物理高效性課堂是我国课程标准下的必然趋势，随着现在高效课堂构建的倡导，高中物理也逐渐受到重视。教师的教学方案以及教学方法也需要相应做出改变，构建物理高效性课堂还是要发挥好教师的引导作用，让学生能参与到老师的教学活动中，发挥学生的主观能动性，从而实现高中物理高效性课堂的目标。

一、高中物理课堂效率不高的主要因素

（一）传统的教学方法缺乏创新性

在新课改理念的指引下，高中物理的许多教学场景得到了创新与改善的机会，但由于一些学校和教师对传统教学观念和教学方法根深蒂固，难以实现立竿见影的效果，而是继续沿用传统的教学方式，缺乏创新性。而教学方法创新性的不足，很容易导致高中生对物理学科的学习失去兴趣，进而使得高中物理课堂的效率不高。除此之外，有些学校虽然根据新课程改革的要求进行了实践，但是其实践方法多多少少还存在一些问题，比如对新型教学方法的运用较为形式化，徒有其形而不具其表，限制了学生发散性的思维，没有真正提高高中生对物理学习的兴趣。

（二）学生对高中物理的学习兴趣不高

高中物理学科的特点非常明显，具有极强的逻辑性和抽象性，其本身涵盖的知识点不仅多而且成体系，因此对高中生的能力提出了较高的要求。在这种背景下，倘若高中生对高中物理的兴趣不高，就很容易导致学习效率低下的问题，而这种问题由于高中物理学科的特殊性，又会继续降低学生对高中物理学科的兴趣，形成恶性循环。因此，一旦学生对物理学科的兴趣有所降低，高中物理课程的效率很可能会持续降低。

二、高中物理高效课堂的构建策略

（一）充分尊重学生学习的主体地位，创设教学情境

在传统的教学过程中，高中物理课堂的教学往往以教师讲解知识点为主，学生几乎作为被动的知识接收者听取讲解内容。这就使得高中生对于学习物理的兴趣大大降低，进而影响学习物理的效率。在新课改理念下，强调学生是学习的主体，因此教师需要充分尊重学生学习主体的地位，结合实际教学目标合理创设教学情境，打造一个以学生为主而教师起引导作用的课堂教学模式。同时，需要注意加强高中学生与教师之间的沟通交流，在营造良好轻松课堂氛围的同时，方便教师掌握学生对物理学科知识的理解程度。在授课过程中，教师需要充分贯穿整个教材知识，结合高中学生的兴趣特点，激发学生对于物理学科的兴趣，以提高学生学习的积极性。比如，在高中物理课堂教学《电磁感应现象》这一章节时，教师可以合理运用教学器材对课本中所提到的实验进行演示，同时在演示过程中稍加引导，培养学生独立思考的能力和探索的精神。之后，教师可以随机抽取几名同学与教师一同演示实验过程，方便教师与学生之间的交流和学习。如此一来，学生通过实验在实践过程中理解了物理学科的知识，在提高学生对物理学科兴趣的同时，还增强了学生的逻辑思维能力和理解力。

（二）演示实验内容，提升学生探究能力

高中物理教师在教学的过程中，实验教学才是十分重要教学内容。但是，在实验课程教学中，部分实验在进行中，会受到空间、时间以及仪器的影响，很难达到良好教学的成果。所以，通过将现代信息技术以及问题导学有效结合，可以有效避免演示实验的准确性以及受控因素多等缺点，进而能够有效地增强高中物理实验教学的效果。例如，高中物理教师在教学《平抛物体的运动》这一内容时，需要先按照实际教学的目标，以此来提出问题展开导学的活动，综合使用频闪照相形式来验证运动方式和自由落体运动中竖直方向极其相似。所以，高中物理老师需要充分地运用到现代信息技术，来设计出来小组同时开始做各种初速度平抛运动的动画，以此加深高中学生理解平抛的运动。以此同时，还需要充分运用到现代信息技术，为创建生动有趣问题导学的过程提供技术的依据，进而能够最大限度地增强学生们动手操作的意识以及其自主学习的能力。

（三）采用各种直观的教学方法，引导学生对高中物理有更深的理解

教师应根据高中物理的特点，采用适当的教学方法传授知识，使用多媒体教育等先进的教育设施，教师可以通过各种照片和视频展示高中物理的特点，激发学生的学习兴趣。也就是说，用直观的教学方法，可以有效降低教学的压力和难度，从而有效调动学生的积极性和主动性，增加学生学习的信心，提高学习效率。例如，在教授《杠杆平衡原理》时，除非教师改进教学方法和概念，否则如果运用传统的课堂教学方法来进行教学，那么课堂将会变得乏味，也无法展示本课的重要知识点。教师应该主动采用先进的教学方法，以直观的方式呈现知识点，添加使用的照片和物理模型进行辅助教学，让学生更直观地了解和掌握杠杆平衡的知识点。老师也可以在课后将学生分组，让他们进行讨论学习，并提高他们有效运用物理知识的能力，通过实践证明，采取这种学习方法可以更加有效的让学生掌握物理知识。

三、结束语

综上所述，构建高中物理高效性课堂是有必要的，而且构建高效性课堂有十分显著的意义，所以可以从多方面去构建高效性课堂，采取多种有效策略改进课堂教学模式。教师只是学生在学习这条路上的指引者，课堂上的主体始终是学生，所以教师要充分的尊重学生在学习中的主体地位。构建高中物理高效性课堂离不开老师的努力与坚持，所以老师在创新教学方式的时候需要不断总结反思，才能真正提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]唐广林.探讨高中物理课堂的高效性[J].中外交流，2020，27（30）：252.

[2]王怀庆.基于核心素养下高中物理课堂教学策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：137-138.