提高道德与法治课的课堂效率探讨

赵静云

摘要：道德与法治课，是指一种对学生进行有思想、有品德、有文明、有纪律教学的必修课，通过课堂让学生明确中国社会文化的基本特点。让学生在对道德与法治上认识的基础上，形成良好的行为习惯。由于道德与法治课程总体而言是一个干燥、没有乐趣的课堂，因此对于学生来说，既熟悉又困难，也很难把握教学。而一旦在课堂中教师掌握得不好，学生即学不了东西，并同时对这门课程形成惧怕心态。本文就提高道德与法治课的课堂效率展开论述。

关键词：提高道德;效率;掌握;提高

教学的正确选择，可以对学生取得事零点五功倍的作用，从而学会知识，也有助于学生建立良好的三观。因为课堂是提高学生素养的第一途径，所以学生的学习方式、老师的课堂流程都是非常关键。在道德和法律课程的学习中教师需要调整教学方式，以激发学生积极主动参加教学的良好氛围，以学生为主导的教育作用，改变教师上课一言堂。并强调以学生为主导，由教师引导、师生交流、分组学习、鼓励评价等课堂教学方式，构建新的教学方式方法，建立平等和谐的师生关系。

一、分析当前道德与法治课的授课现状

教师在实际授课中发现，道德与法治课结构庞大复杂、内容抽象，学生对道德与法治这门课程不感兴趣，学生甚至把道德与法治课当作是一节所谓的自习课。对于本课程，学生不会理会教师，甚至把一些其他学科的作业拿来写作或者完全把道德与法治课当作是一节"休息课"。时间一旦过长，有考试到来时，道德与法治课的成绩十分不理想。即便在考试之前已经积极进行了大量的复习准备，背诵大量的理论知识，但在拿到试题看到试卷的时候依然无从下手。以上问题产生的由来不只是道德与法治课的特别性质，也与教师在教室中只传授理论，要求学生死记硬背，导致课堂死气沉沉有很大的关联。

二、探究道德与法治课课堂教学高效化的对策

2.1精心设计教学环节，激发学生学习热情

在教学方式上，课程环节设置教师引导、师生交流、分组学习、鼓励评价等课堂教学方式，做到自主学习和合作学习，合作中学习程度不同层次的学生进行互帮互助。学生主动加入到教学的流程，教师与学生之间相互交流，学生与学生之间互助学习，通过激发学生的自身学习动力。鼓励学生学习，以免在课堂中掉队。过程中既培养学生的参阅资料主动自学的能力，也培养了学生的交互能力。以达到问题不留课堂的效果。学生掌握了积极主动的学习方法，有效的把握自学能力，养成了良好的自主学习习惯，学生就会好学、会学、愿学，课堂效率也会随之提商。

比如在以人教版七年级《道德与法制》下册第三单元第6课《“我”和“我们”》为例，此课教学难点在于引导学生学习团结合作意识及能力。在课堂引入阶段，逐渐深入的模块式教学设计，凸显"人多、心齐、合作"三个关键词。教师前期讲述这三个关键词，然后以三个关键词为出发点展开活动。从"集"这个汉字的含义进行前期教学，在课程中安排分豆子、踩垫子两个活动。把学生每6人分为一个小组，每组学生进行踩垫子游戏，让学生同时踩到垫子上。学生小组把红豆和绿豆分开，分别放到不同的容器中。感受集体的力量。教师设计"分豆子""踩垫子"两种活动，游戏贯穿整节课堂，学生能在两种活动中深切的了解到集体力量的强大。

2.2师生互动讲述生活实例，进一步引导加深学生印象

最后选取关键词"合作"，对生活实例进行描述。进一步感受生活中集体力量的案例。尽可能多的讲述在社会上和学生身边的实际案例，学生们通过实例了解到自己也在社会之中，同时也深入地了解社会和学生的关系，树立社会发展是自己的责任的权责意识，从而让学生喜欢上生活化的课程.以案例细化每节课的知识点，教师教学过程通过"了解、掌握、理解"三个层次依次渐进。真正做到凸显重点，突破难点。培养学生学习习惯、学习心态。调动学生学习的自身热情和主动性。

比如在以人教版七年级《道德与法制》下册第三单元第6课《“我”和“我们”》为例。通过多媒体播放1998年长江流域洪灾的新闻影像资料，人民子弟兵不顾自身安危。通过合作的力量，拯救了成千上万的百姓;通过播放2008年四川省汶川地震跳伞15英雄的新闻资料，讲述集体的力量为灾区人民开辟救援道路的故事。教师以两个实例为引导，引导学生进行小组讨论。让学生通过身边的实际事件，举出实际案例。

2.3教师课上进行总结，整合学生碎片化知识

由于以上方式教学，学生所学知识碎片化严重。所以，教师需要对课堂的知识进行系统化梳理。以达到知识整合，方便學生深入了解知识。教师需要书写板书或者运用演示文稿，详细写出本课程知识点的先后顺序。为学生整理详尽的知识脉络体系，并留下课后作业。督促学生复习本节课的知识体系，最终强化学生记忆，加深印象。并且，第二天收取作业，检查知识点掌握情况，针对不同学生的知识掌握情况以及依据学生的秉性，再次加强复习。

结束语

综上所述，教学过程中，教师应该对道德与法制课的课堂环节、教学手段、学生学习方法等方向进行设计和指导，从而提升道德与法制课的教学质量，提高学生的自学能力和实践能力。作为教师要上好道德与法制课，就要热爱学生，积极与学生进行互动和交流，深入学生的思维模式，制定合理的方案，培养学生的学习主观性，教师不只要达到学生成绩的提升。还要为学生在课堂外的发展打下坚实的基础，在学生心中播种下一颗健康的种子，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]案例教学法在政治教学中的应用研究[J].陈显慧.中国校外教育.2019（04）

[2]案例教学法在政治教学中应用初探[J].张伟杰.北方经贸.2011（07）