初中物理课堂教学中渗透德育教育的策略探究

刘全

摘要：初中是学生接触物理课程的第一站，教师应重视从物理教学伊始，对学生进行德育相关知识的渗透，让学生了解物理课程的学习综合性，使学生懂得物理知识吸收过程中，除了扎实掌握物理知识内容，还应参透其中蕴含的关于理想信念、关于集体主义精神，以及其中内涵的主动劳动意识。这样的教学引导，可有效提升学生学习物理的热情，促进其学习的质量与效率，进而达成推进初中物理教学发展目标。

关键词：初中物理;课堂教学;德育教育;渗透策略

前言：

物理课堂渗透德育教育，需要教师专业化物理教学技术，更需要教师自身所拥有的教育情怀以及对物理教学热爱，这些会使教师日常关注物理界动态，收集更多物理学家动人科研故事，并在课堂中分享给学生，帮助学生树立同样远大的理想信念，做好物理教学基础准备。而后，教师还可通过课堂教学指导学生合作学习、实践体验，渗透德育教育相关内容，提升学生学习物理的效率与质量，提升其内在素养。

一、课堂渗透物理学家故事，树立学生理想信念

物理课堂教学属于学生初中阶段新接触课程，学生对物理知识的学习处于懵懂状态。因此，教师想要充分调动学生对物理课程学习热情，可在课堂教学中结合物理教学内容渗透物理学家物理研究故事，吸引学生对物理学习的视角。同时教师还可借助物理学家故事，一方面调起课堂教学氛围，让学生进入活跃氛围中注意力集中开始物理学习，另一方面，还可通过物理科学家故事渗透德育教育，使学生树立远大理想信念，并依托这样的理想信念努力学习，培养坚韧学习品格。

如，以《光现象》、《常见的光学仪器》教学为例，教师可针对这两个单元教学内容中“光的传播”、“光的反射”、“光的折射”、“物体的颜色”、“透镜”、“眼睛和眼镜”等知识讲解时，借助课堂教学这些关于“光”的物理知识，渗透我国著名的物理学家严济慈的故事，渗透德育教育，使学生通过严济慈先生一生为物理科学奋斗终身的感人故事，树立起努力学习的远大理想信念，并对物理课堂产生浓烈的学习热情。因此，教师可在讲述严济慈先生取得重大物理光学成就前，讲述严济慈老先生如何从一个农户家的长子，借助父亲买回来旧书《笔算数学》读研究生，无师自通完成整本书的学习，而后一路以优异的成绩最终站在物理光学研究的巅峰，为我国物理事业做出卓越贡献，通过这样物理科学家成长故事的讲述，活跃课堂氛围，调动学生学习热情，并培养学生远大理想信念，使学生找到学习的方向，坚定而努力前行。

二、课堂小组合作学习模式，渗透集体主义精神

初中物理课堂渗透德育教育，小组合作学习模式，可有效地渗透集体主义精神，培养学生合作能力。教师可透过物理课堂教学内容，指导学生以小组为单位进行物理知识的学习与体验，并指导学生进行合理物理学习合作小组组建，每个小组内有物理学习优等生，还应有物理学习中等生和较差生，进行多种能力组合的学习小组，让优等生带动中等生和较差生，并使中等生和较差生放开学习压力，参与小组学习与研讨，学习物理的能力不断提升，进而形成集体观念，培养集体主义精神。

如，以《压强与浮力》教学为例，教师进行课堂教学，可依据单元知识“压强”、“液体内部的压强”、“物体的沉浮”，以及实验“影响浮力大小的因素”指导学生进行小组合作学习，借此培养学生合作能力以及集体主义精神，达成渗透德育教育进行物理课堂教学的目标。教师可依据“压强与浮力”知识点，让每个小组在小组内优等物理学习能力学生带动下，进行小组内学习与研讨，并利用小组小范围学习，调动学生参与积极性，使物理学习中等能力和较差能力的学生，乐于分享自己的学习心得，并及时将遇到的难题请教优等生，在优等生帮助下解决难题，提升物理学习力。学生进行有效的合作学习，取得优异合作学习效果，促进学生集体主义观念形成并培养其集体主义精神，进而提升合作能力。

三、物理课堂实践体验活动，渗透主动劳动意识

物理课堂实践活动，是物理课堂教学效果检验的重要环节。教师可充分利用实践体验，进行课堂德育教育渗透，培养学生主动劳动意识，提升其劳动品质。教师课堂教学实践指导应以课堂教学内容为基准，有目标进行劳动意识培养，使学生学习物理后，主动并积极参与各项劳动，增强劳动意识同时培养劳动能力。

如，以《杠杆》教学为例，教师可通过物理课堂实践体验活动，依据“杠杆原理”，渗透劳动意识培养学生劳动能力，并使学生依托物理知识，拥有劳动智慧，轻松完成劳动目标，并取得理想劳动效果。以此不断促进学生劳动能力的提升，使学生逐渐养成爱劳动良好习惯。因此，教师可选择“撬动石头”实践体验活动，并设置劳动场景，以学校建设操场为背景，让学生进行搬运操场石块，并对其中较大石头指导学生利用杠杆原理进行問题的解决，借助这样的实践，使学生爱上劳动，并借助物理课堂知识提升劳动智慧。

总结：

总之，初中物理课堂教学中教师渗透德育教育，不仅可培养学生良好德育素养，还可助力其取得理想学习效果，增强物理学习热情，进而实现物理课堂教学效率不断提升目标，使得物理教学质量随之提升，达成高效教学物理课程目标。以此教师可通过讲述物理学家故事、小组合作指导、举行实践体验活动等策略的实施，取得德育渗透理想效果，帮助学生树立远大理想，培养学生集体主义精神与劳动意识。

参考文献：

[1]王堰鲂.初中物理教学中如何实施德育教育[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：71-72.

[2]唐建超.初中物理教学中德育渗透的实践与研究[J].考试周刊，2019（93）：151-152.