游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究

刘啸

摘要：随着新课改的到来，我国教育部门开始重视对学生开展素质教育，把音美体的教学放入教学大纲，对音乐课堂来说是一项重大挑战。传统教育把教学重点放在了文化课程，忽视了学生的全面发展。音乐作品本身就有着显而易见的艺术内涵，可以帮助学生培养核心素养。而小学阶段的学生相对来说更喜欢互动多的教学方式，游戏教学法就可以很好地发挥出音乐教育的优势。鉴于此，本文就现阶段小学音乐课堂教学现状展开论述，并且提出课堂上应用游戏教学的有效策略，以期提高教学质量。

关键词：游戏教学;小学;音乐课堂;实践;策略

引言

游戏教学法已然成为当下热门的教学手段，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以充分发挥出学科优势，提高教学效率。小学音乐这门学科异于文化课程，需要学生全程参与到教学过程，还需要师生之间、学生之间的互动。因此在音乐课堂上运用游戏教学法可以充分调动学生的主观能动性，提高学生的艺术素养。教师在开展游戏教学时需要注重学生的实际情况，有效规避学生的个体差异性，使得每个学生都能得以提升自身价值。

一、小学音乐课堂教学现状

受应试教育的影响，大多数小学每周只有一节音乐课，把教学重点放在了语数英。在上音乐课时，教师采用的是灌输型教育，这样并没有给学生带来任何意义。而且小学生对待教师存在抵触心理，害怕与教师互动，导致课堂呈现死气沉沉的状态。

二、探讨小学音乐课堂运用游戏教学法的策略

2.1情景再现式游戏，调动学生的学习积极性

小学阶段的学生心智不成熟，对音乐不敏感，也没有丰富的音乐知识储备。因此教师在展开教学时可以采用情景再现式游戏，激发学生的学习兴趣，使其感受到音乐学习的快乐，引导他们理解专业的乐理知识。

比如说进行人民音乐出版社小学一年级下册第二课《放牧》中“牧童”的教学时，教师先结合学生的学习能力将其分成几个层次。在分组时，教师要均衡分配，坚守组间同质组内异质的原则，确保每个小组能够共同发展。教师布置学生们自行从歌曲中找到合适的角色或者准备歌曲需要的道具。通过情景再现的形式，学生们能够更快地掌握歌曲所介绍的内容，体会歌曲的旋律，感受歌曲所呈现的画面。

2.2音乐表演式游戏，深化学生理解

每首歌曲的情感都可以通过表演表达出来，学生们在演绎过程中可以代入角色体会作词家、作曲家的思想情感。因此教师在教学过程中可以采用音乐表演式游戏的教学方式，引导学生从深层感悟，从而获取相应的情感，提升艺术素养。

比如说进行人民音乐出版社小学一年级上册中《大雨与小雨》的教学时，教师先用多媒体向学生们展示大雨、小雨的声音，接着再引入一段简单的节奏。教师向学生们演示几种节奏时，其中的一个节奏要异于其他的节奏，学生们闭眼倾听找出不同的节奏。教师继续用多媒体播放一段歌曲，学生们闭眼聆听判断歌曲的哪个部分是强烈的，哪一部分是薄弱的，在这两种教学方式下他们已经培养了判断节奏的能力。教师继续组织学生们听到强的节奏后就拍手，在节奏弱的时候就招手。通过这种简单的教学游戏，学生们已经形成了节奏感知力，加深他们对音乐的了解。如果完成了以上几种小游戏还有课上时间，教师可以组织学生们结合音乐内容表演一个简短的音乐短剧，增加学生们的课堂参与感，有助于帮助学生提高自身的艺术素养。

2.3探索创造式游戏，促进个性发展

每个学生都有自身的个体差异性，接收能力和表现能力都不同。但是音乐课堂于他们而言都是相较陌生的，因此教师开展教学时可以采用探索创造式游戏教学，激发学生的想象力，给他们提供一个丰富的教学内容。

比如说进行人民音乐出版社小学五年级上册第1课《朝夕》中“清晨”、“晚风”的教学时，学生们先闭上眼睛聆听音乐，教师缓缓地开口引导学生思考清晨的风景和晚上夏天吹着晚风散步的情景。学生在教师创设情境中自主探索，阐述自身的内心世界。教师需要给予学生充足的时间，让他们能够设身处地，感受清晨万物苏醒和傍晚柔和的晚风吹拂脸颊的温柔。通过这种探索创造式游戏，学生们能够进一步强化自身的创造性思维，加快核心素养的形成。

2.4实践活动中亲身体验，促使感知音乐内涵

对于学生而言任何学科都比较抽象，需要思考知识的本质。所以教师在开展音乐教学时可以布置任务，引导他们去实践，親身体验从中获得相应的音乐知识原理，感知音乐内涵。教师布置任务时需要选择学生容易操作、师生之间互动多的，实现两者共赢，从而提升学生的音乐素养。

结束语

综上所述，在小学阶段要想强化学生的音乐素养，音乐教师需要充分更新自身的教学理念，站在学生本身的角度看待这个丰富多彩的世界。传统教育依旧残留着不好的教学手段和教学理念，需要教师运用专业的教学方式来弥补缺陷。教师在开展游戏教学时要结合学生的实际情况和学习需求，运用信息技术补充课本上缺少的内容，从而学生带来一个充满趣味的音乐课堂。

参考文献：

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[2]张晓咏. 游戏教学在小学音乐教学中的实践[J]. 文理导航（下旬），2022（05）：88-90.D0C31A19-D000-41E3-9649-5D38EA5FA5BE