希沃白板在小学数学图形与几何教学中的运用研究

戴姝姝

摘要：伴随着我国信息技术的飞速发展，人们的日常生活生活发生了巨大的改变，同时也给各个课堂教学提供了技术上的支持与帮助。在这样的背景下，希沃白板在小学数学图形与几何教学中的运用变得越来越广泛。因此，针对希沃白板的合理运用进行深入的分析具有十分重要的意义和价值。

关键词：小学数学;希沃白板;图形与几何;教学

在我国传统的小学数学课堂上，教师习惯于利用口头讲解的形式传授和讲解数学知识。而图形与几何知识具有一定的抽象性，小学生的年龄较小，思维仍旧处于直观的阶段，若只是依靠教师这种口头讲解的形式，常常难以深刻理解和掌握这些数学知识。面对这种情况，小学数学教师需要积极运用希沃白板，优化和创新数学图形与几何教学，给学生提供一个充满活力、充满趣味的数学课堂，充分调动出学生的数学学习积极性和主动性，最终促使学生得到更好的数学成长。

一、运用希沃白板创设数学情景

希沃白板可以给小学数学课堂教学提供技术上的支持，像插图功能等等，可以丰富数学课堂上的内容，带给学生许多新奇感，有效地调动了学生学习的积极性，使每名学生都主动参与教学的全过程，为数学课堂带来了生机。因此，小学数学教师可以运用希沃白板创设数学情景。通过希沃白板，展示一些图形几何图片，带领学生直观的理解这些数学知识，引导学生在这个过程中形成较大的数学兴趣和探究动力，进一步加深学生对图形几何知识的理解。

比如，在学习“面的旋转”的时候，若是直接让学生想象面的旋转，那么可能难以透彻理解。这时候，就可以利用希沃白板了。第一步，教师可以利用希沃白板创设本节的数学教学情景，向学生展示过山车的画面，引导学生分析，让学生假设过山车为一个点，描述它的运动轨迹。第二步，再次利用希沃白板展示大摆锤的画面，再让学生假设大摆锤成一条线，再来描述它的运动轨迹。第三步，再利用希沃白板展示旋转门的画面，并且让学生尝试描述旋转门的运动轨迹。根据学生的回答进而引入“面的旋转”。通过这样创设数学教学情景，学生逐步领会到其中的数学知识，而学生经过了之前的数学情景，自然也就可以直观理解本节的数学内容。

二、运用希沃白板实现直观教学

希沃白板具备很多实用性的功能，包括画图工具、测量工具等等，都可以帮助教师更加直观的讲解图形与几何教学。因此，小学数学教师可以合理运用希沃白板实现直观教学。这也就要求教师需要熟练应用希沃白板，充分发挥出其优势，动态的向学生展示图形和几何知识，引导学生轻松学习和掌握。这样不仅可以给学生营造出一个更加直观、更容易理解的数学课堂，而且还可以帮助学生准确理解和掌握几何知识，最终促进学生形成较强的空间感知能力和意识。

比如，在学习“平移、旋转和轴对称”的时候，如果教师只是采用口头形式讲解这些概念的话，那么学生可能难以理解，印象也不会十分深刻，这时候就需要利用希沃白板。第一步，通过希沃白板展示火车、电风扇等图片，并且按照他们的运动方式让这些图片动起来。而学生看到这些动起来的图片都会感觉十分新奇，纷纷感叹。第二步，再带领学生总结这些图片的运动方式，带领学生轻松理解这几个概念。最后，教师可以再带领学生总结这几个概念，帮助学生做好巩固。通过这样利用希沃白板，更有利于激发出学生的数学兴趣，促使学生更加积极的参与到接下来的数学学习中。

三、运用希沃白板组织自主学习

在传统的数学教学模式下，能够帮助学生完成数学自主学习的资源只有數学教材、数学练习册等等，但是这些数学资源都是有限的，再加上图形几何知识具有一定的抽象性，容易给学生的数学自主学习造成阻碍，导致了学生的自主学习效率并不高。而希沃白板则可以很好的改变这一情形。因此，小学数学教师可以合理运用希沃白板组织自主学习。通过希沃白板，教师可以向学生展示有关于图形几何知识的相关内容，像学习任务、学习目标等等，以此推动学生开展有效的数学自主学习过程。

比如，在学习“圆”的时候，教师可以利用希沃白板组织学生自主学习。第一步，教师可以通过希沃白板向学生直观的演示一条曲线封闭变化逐渐变成一个圆的过程，帮助学生更好的理解圆，给学生的自主学习提供基础条件。第二步，再通过希沃白板展示本节的自学目标，让学生的自主学习思路变得更加明确。第三步，还可以在希沃白板上展示一些常见的数学思维陷阱，以此帮助学生。通过这样利用希沃白板，帮助学生自主学习相关数学知识，促使学生形成更加稳固的数学知识体系。

综上所述，希沃白板在小学数学图形与几何教学中的应用已经变得尤为重要了。因此，小学数学教师更需要针对希沃白板进行深入的研究和分析，并且积极运用，充分激发出学生的数学学习兴趣和学习认清，帮助学生直观的学习和掌握图形与几何知识，最终促进学生得到更加全面的数学成长。

参考文献：

[1]李海燕.希沃白板在小学数学课堂教学中的有效应用[J].科幻画报，2022（02）：51-52.

[2]施百灵.希沃白板与小学数学图形教学融合的实践探究[J].试题与研究，2022（01）：155-156.471E3E5B-1332-4149-8FDD-915BB94FD91C