“双减”下初中数学教学策略研究

陈戍娟

摘要：数学是一门考验学生思维逻辑能力的一门学科，由于这门课程的灵活多样性，就会对教师的教学课堂有着更高层面的要求。在“双减”政策推出之后，教师教学的压力也逐渐增大，所以教师要另辟蹊径，创建新型的教学课堂，帮助学生探究出一条适合学生学习的学习道路。本文就在双减背景下研究初中数学教学策略展开论述。

关键词：“双减”政策;初中数学;现状;措施

虽然教育正在不断地进行改革，但教师在教学过程中仍会存在一定的问题，在初中阶段的数学教学中，有很多学生会认为，小学阶段的数学水平已经决定了初中阶段的水平，甚至于更高年纪的数学素养，但是教师要告诉学生，他们这种观念是错误的，学习是不分阶段的，任何时候开始学习都不算晚，小学时期的成绩并不能决定一个人一生的成就，所以说要鼓励学生放心大胆的去探索数学的道路，不要畏惧数学题的多样性。尤其是在推出双减征策之后，学生更要抓住时机，在教师的带领下绽放自己的光彩。

一、分析初中数学教学现状

学生在进入初中阶段的学习后，学习科目增多了不少，当然各科的难度也在不断的上升，数学学科的学习难度也增大了不少，相较于之前的学习，学生的学习压力瞬间增多了许多，然而在这种情况下，学生也不能有任何的松懈，虽然学习的知识量大，但初中阶段的学生脑子更加灵活，学习和探究的能力都比较大，只要学生加以用心，成绩提高便是指日可待的事情。但在传统的教学模式下，学生很难对数学学科感兴趣，因为教学内容的多而杂，教师为完成教学任务，就只能“快马加鞭”地向同学传输知识，而忽略了学生对知识的掌握情况，在学生对课本中的定理、公式不是很理解的情况下，而去做大量的练习题，这是一种比较笨的学习方法，不仅浪费時间，教师教学起来也是比较困难，更重要的是，打击了学生学习的自信心。

二、探究双减政策下初中数学教学的措施

2.1创建情景式教学

数学学科本身就具有很大的抽象性，抽象的数字，抽象的字符，也有很多的定理公式，有的同学对数字本来就没有很大的兴趣，再加上教师枯燥的教学方法，学生很难不出现上课打瞌睡、上课走思的现象。所以针对这一现象，教师要抓住学生感兴趣的点，学会换位思考，运用通俗易懂的语言来完成教学，通过给学生创建一个虚拟的空间的方式，创建情景，让学生展开想象力，通过想象场景来帮助学生更好的理解课本中抽象的内容、文字。

例如，教师在进行人教版七年级下册第五章《相交线与平行线》的教学时，学生对于一些概念、定理、性质有一定程度的难以理解，对知识的学习与消化比较困难，在这时，教师就可以采用情景式教学的方式，比如，在课堂上让学生抬头看屋顶的构造，并向学生提出问题“同学们，这两条线是平行关系还是相交关系呢？”，同时也可以利用多媒体来播放一些图片，比如公路的图片，让学生回答公路两边的界线是什么关系，当然这对于初中的学生来说是非常简单的，教师可以由此平面上的关系上升到空间上，拓展学生的视野，为之后学习空间关系打下基础。教师在对概念的问题讲解清楚之后，便很容易地向学生传授定理与性质的结论，在学生理解概念与定理之后，才会在做练习题时更加省时省力，从而达到事半功倍的教学效果，有效的提高了教学质量。

2.2使用教学设备，营造教学氛围

在学校完善教学设施的前提下，虽然教师有条件去运用这些教学设备，但是有部分老师对这些设备的使用情况并不成熟，或者更有教师认为没有必要去运用这些设施，他们认为一支粉笔、一个黑板便足以支撑他们进行教学，反而使用教学设备是很麻烦，没有必要的。但教师这种不成熟的教学理念，不仅影响的是他们的教学任务，更影响着学生能力的培养与提高，对学生提高自身的数学综合素质是非常不利的，所以教师要转变自身的观念，学校也应该对教学设备使用不成熟的教师进行相应的培训。教师要意识到利用新媒体技术的优势，为保证更好的教学奠定基础。

例如，教师在进行人教版八年级上册第十三章《全等三角形》的教学中，在这一章节中有较多的定理与性质，学生理解起来比较的困难，这时，教师就要利用新媒体来帮助教学，学生在学习本章节内容的时候，采用图形结合的方式是更容易理解的，但是由于课本上图形的例子有限，这就需要老师在网络上查找相应的教学图案，并运用新媒体以课件的形式展现到学生的面前，以帮助学生更好的理解知识，同时也可以向学生播放其他教师的教学视频，让学生看到知识的更多的讲解方式，便于学生多角度的理解问题，加深学生对知识的掌握，从而构建高品质教学课堂。

2.3增加实践教学内容

学生学习知识文化的目的是为了将知识运用到实际生活中，而当前在很多学校中缺乏对学生实践内容的培训，学生虽然对课本上的知识掌握到位，但是在实际生活中却很难加以运用，所以在平常的教学当中也应该增加对学生的实践培训，让学生在实际生活中面对问题时，能够用所学知识来解决问题。而数学这门学科是是比较抽象的，在课堂学习中学生很难将数学与实际生活联系起来，但其实我们的生活中处处都有数学的学问，所以教师要创新课堂教学模式，增加课外实践活动，让学生真切的感受到数学在我们日常生活中的作用。

结语

综上所述，初中数学的教学课堂还有待改进，需要学校和教师的共同努力，教师要明确自己的教学任务，并积极创新改革教学课堂，相信在不久的将来，完善教学课堂这一任务将指日可待。

参考文献：

[1]吴敏.基于双减要求的初中数学课堂教学改革——以“二次函数”教学为例[J].当代家庭教育，2022（04）：88-91.

[2]胡碧莲.“双减”背景下初中数学复习课高效学习的实践探索——以开放性问题的应用为例[J].数学之友，2022，36（01）：95-97.