初中道德与法治课教学中融入中华优秀传统文化的实践与思考

叶永鑫

摘要：道德与法治教育是我国义务教育当中重要的基础素质教有內容之一，优秀传统文化的传承与弘扬也是道德与法治课教育中的重要目标。党的十八大以来，习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的继承和弘扬工作，在党的十九大报告中明确提出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。。由此，本文以初中道德与法治课教学为例，探讨如何以优秀传统文化传承与弘扬为目标，进行初中道德与法治课教学中融入中华优秀传统文化的实践与思考谈几点建议。

关键词：道德与法治;传统文化;传承与弘扬;实践方案

党的十九大报告中明确提出，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。国内各地也兴起了“少年传承中华传统美德”等系列教育活动，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化。传承和弘扬中华传统文化，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，这也恰恰符合了初中道德与法治课教学的目标，因此在初中道德与法治课教学中实现传统文化的传承也是可行的。

一、中华传统文化对于道德与法治教育的价值

中华传统文化有着十分深厚的底蕴，在历史的实践检验中传统文化依然传承至今，这也充分说明了中华传统文化的价值。对于一个有数千年历史的国家而言，传统文化早己渗透到国人的生活细节当中，无论是言谈举止还是思想特点，都处处彰显了民族特色，因此说历史是不能隔断的，民族精神当生生不息，在新时期中国特色社会主义的建设实践中也必须坚持对中华化的宣传和教育。

从基础教育的角度来看，目前我国初中生思想开放性较之以往有明显变化，学生更早的接触一些新兴文化、外来文化，而对中国传统文化的了解大多仅限于语文、历史课本，对于中国历史上的杰出人物及其事迹则知之甚少。所以，对于初中生进行传统文化教育，是让学生了解中华民族底蕴，传承中华民族猜神、树立文化自信的必要路程。而结合教有实践来看，道德与法治教育是最适于从思想、精神层面上进行文化传播、传承教育的科目，因此有必要探讨初中道德与法治课教学中如何传承传统文化。

二、初中道德与法治课教学中应用中华传统文化的主要方向

（一）教材革新

从目前人教版道德与法治教材来看，教材中真正涉及中华传统文化精髓的课时还是相对较少的，因此实际应用中必然会存在一定的障碍性问题。虽然从教学方法的角度来看可以通过传统文化内容的引入来实现传统文化的教育传承，但缺乏了教材本身的支持必然会在一定程度上削弱教学效果。在实际教学中要向更好的把握单纯知识传授和传统文化知识、思想的教育之间的界限，就有必要结合教材进行分类。所以教材的制定应当具有一定针对性，能够针对道德与法治教育特点，将两者更好的融合

（二）教学定位

在初中道德与法治课教学中应用传统文化，需要明确其实际定位。首先，应当首先确定马克思主义思想的核心价值，中华传统文化应当作为辅助的教育手段，在马克思主义理论教育的前提下，以中华传统文化培养学生人格，推动学生更深入的了解和认知中华传统文化，从而形成更为深厚的爱国主义情感。其次，要充分利用教材以外的传统文化读本，可以整理一些内容丰富、优秀的传统文化读本，以其弥补教材内容的不足，依照道德与法治教材内容的特点，选择合适的文章、体裁等。最后，明确道德与法治课教学的核心目标，要通过教学，实现学生对传统文化、传统美德的实践，提升学生对中华传统文化的深刻认识，实现传统文化在学生个人思想中的融合。

三、初中道德与法治教育融入中华传统文化的方案建议

（一）课堂教学引入传统文化

在初中道德与法治课教学中实现传统文化的传承，首先应当从教材内容上进行革新。从实际角度来看，短期内进行彻底的教材改革并不现实，因此可以考虑由授课教师单独设计主题课程的方式进行传统文化的引入。例如传统文化中的“孝悌忠信”强调了重视孝、忠诚、友谊，教师可以与现有教材进行结合，例如在人教版七年级《师友结伴同行》这一课中引入中国传统文化中表现友情的诗词，如《萤火赋》、《送孟浩然之广陵》等，在实际教学中也可以引导学生背诵自己掌握的相关诗词，一方面让学生了解中国传统文化中友谊的重要性，另一方面也能激发学生学习的积极性。

（二）利用传统文化探究新课知识

在实际道德与法治教学中可以通过多探究新的教学方法来实现对传统文化的渗透。笔者建议可以使用以下两类方法进行教学实践：

其一，范例举证。例如在人教版道德与法治九年级《灿烂的中华文化》一课的教学中，可以大量列举中国传统文化中的书法画作、诗词歌赋、音乐服装、建筑艺术等，通过图像、音频、影片等形式展示中国传统历史中较具代表性的典型，通过这些例子来展示中华传统文化的精髓。

其二，利用典故、警句等方式总结教学内容。例如在人教版道德与法治七年级《学会拒绝不良诱感》一课的教学中，可以利用中国文化中较为典型的“小时偷针、大时偷金”等典故进行举证说明，强调不良诱感的危害。也可在课时最后采用孔子名言“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”的警句来进行总结。以这种方式进行总结，不仅可以让学生更好的理解本课的教育重点，也能够让学生对中华传统文化更为重视，同时升华对本课的理解。

四、总结

目前初中道德与法治课教育中应用中华传统文化仍待进一步的实践检验，在教学实践中应当始终坚持党的十八届、十九届会议精神，认真贯彻习近平总书记的系列讲话，将传承中华传统文化融入到初中道德与法治课教育的目标当中，积极地将优秀的传统文化融入课堂，将培养具备中国特色民族精神的新时代青年作为使命，用于进行教育实践尝试，尽快在初中道德与法治课教学中实现常态化的中华传统文化渗透。

参考文献：

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