小学生语文阅读能力的培养研究

王妹

摘要：语文学科的重要性毋庸置疑，得到了各界的普遍重视。特别是在小学阶段，语文学科的教学质量牵动着广大教师和家长的神经。而阅读，则是小学语文教学中一项非常重要的教学内容。但是，因为小学生自身的发展规律和教师在教学思想及理念上存在的一些失误，造成很多小学生在阅读方面的潜力并没有被完全挖掘出来，阅读教学的质量仍然有提升的必要。本文将从创建趣味阅读情境，鼓励表达阅读感受和养成良好阅读习惯三个方面展开论述，以供参考。

关键词：小学语文阅读;小学生阅读能力;阅读能力培养

阅读不仅是小学语文教学的必然组成，还是小学生学习各方面知识的主要渠道之一。通过阅读，学生能够拓宽视野，增长知识，积累语言材料，学习如何通过口头和文字语言进行自我表达，意义重大，有着广阔的作用范围。由于小学生正处于身心快速成长的时期，该阶段的能力和习惯能够对他们未来一生的学习、生活和工作造成影响，所以教师应该抓住机会增强小学生的阅读能力，帮助他们养成较好的阅读习惯，掌握足够多的有效阅读技巧。为此，必然要采取小学生愿意接受的教育策略，将学生吸引到阅读中来。

一、创建趣味阅读情境

对于小学生群体来说，激发阅读兴趣是让他们充分参与阅读的前提条件。小学生性格活跃，活泼好动，容易被分散注意力，对于坐在那里阅读经常会有坚持不下去的感觉。因此，如果教师不能激发出小学生的阅读兴趣，学生很容易出现“三分钟热度”的情况，注意力不能集中在阅读上，也就无法保证阅读效果。而在激发学生阅读兴趣的各种方法中，情境起着非常重要的作用。如果教师能够根据学生的特点创造有趣的情境，就能让学生沉浸在阅读中，促使学生在情境中展开思考，引发学生的情感体验。

例如，在学习《观潮》等描绘景物的课文时，教师要结合小学生喜欢从视觉这一直观角度接收信息的特点，利用多媒体、图片或某些道具来创造有趣的阅读情境。比如近距离拍摄的钱塘江大潮的景观，让学生观看时仿佛大潮正在扑面而来，带给学生震撼的感觉，促进学生对课文文字的理解。教室还可以尝试使用简单的道具，在课堂上为学生展示一个微缩的钱塘江大潮的场景，让学生将自己代入到道具旁边摆放的积木小人上，感受潮水的雄浑气势。这些直接的视觉刺激，会极大吸引学生深入阅读探究课文的兴趣。

二、鼓励表达阅读感受

阅读与表达应该是相互联系的活动，无论口头表达还是文字表达。而且，越是有效的阅读教学，学生的体验越深刻，越会产生比较强烈的表达愿望。教师给予学生表达的机会，一方面是在满足学生的表达需求，另一方面也是在促进读写结合，帮助学生积累更多的语言素材，让学生有机会通过表达中的互动交流倾听他人的意见，升华学生的阅读感受。对于个人生活经历和能力素养存在一定区别的小学生来说，这是非常必要的一个阅读和综合素养提升环节，教师应该引起充分的重视。

例如，在阅读《圆明园的毁灭》这篇课文时，学生会产生各种各样的阅读感受。有的学生会对圆明园的毁灭感到可惜，有的对外国侵略者充满了愤恨，有的则意识到了自强的重要性。这些不同的感受，源自于学生不同的关注点和思想情感基础，是正常的。但教师对阅读效果的追求不能仅此而已，而要在学生被情境调动起充沛的情感反应之后，组织学生之间的交流互动，鼓励学生畅所欲言，乃至让学生展开必要的争论，进一步梳理和完善自内的情感和想法，引导学生以更有条理的语言表达出更加完善的思想内容，升华学生的阅读体验。

三、养成良好阅读习惯

小学生的特点是模仿能力比较强，如果教师能够赢得学生的信任，那么学生会主动根据教师的讲解、示范及其他同学的做法展开阅读活动。但是，这并不意味着他们已经养成了良好的阅读习惯。习惯是不能靠模仿养成的，正如教师在教学期间不可能一直在读书，把时间都用来让学生模仿自己。所以，教师还要培养学生的阅读自主性，要引导学生感受到自主阅读的快乐，逐渐掌握越来越多的自主阅读方法，通过直接的指导等各种方式不断增强学生的自主阅读效果。只要能够坚持下去，一定能够在培养学生习惯方面取得良好的效果。

例如，在阅读诸如《海底两万里》《草船借箭》等有很强故事性的课文之后，教师可以趁着学生兴趣十足的时候向他们推荐类似题材的课外读物，鼓励学生进行课外阅读。但是在课外阅读开始之后，教师不能不闻不问，应该尝试通過网络途径了解学生的阅读状态、进度及存在的各种疑问，帮助学生解决阅读中的难题，向学生渗透阅读技巧，鼓励学生坚持阅读，同时又不对学生的阅读介入过多，不强行要求学生得到何种阅读成果。在日常教学中，则可以时常抽出时间组织学生分享自己的课外阅读体会，谈一谈应用课堂学习成果的经验。

总之，阅读是小学语文教育的核心内容，可以帮助学生积累知识，为学生今后在多个方面的成长进步打下基础。因此，小学语文教师应充分重视阅读教学，要认识到阅读是所有小学生都应该具备的一项技能。相信在大家的努力下，一定能够通过阅读教学培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]李艳梅. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J]. 当代家庭教育， 2020（7）：1.

[2]班杰. 点亮阅读之灯，开启智慧之门 ——探析小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J]. 才智， 2020.