双减背景下小学数学高效课堂的构建策略

马晓宇?

摘要：在双减背景下，小学数学教师成功构建高效课堂，可以使小学生对数学知识快速的理解和应用，并不断提高综合能力。教师要注重有效引导小学生主动参与课堂学习和练习，组织多种课堂活动降低数学知识难度，使数学教学更加丰富多彩，才会收获事半功倍的教学效果。同时，也会良好满足双减政策的教学要求。以下对双减背景下，构建小学数学高效课堂的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：双减;小学数学;高效课堂;构建策略

前言：

随着双减政策的不断开展，提高课堂效率是重要的教学目标。小学数学教师构建高效课堂，不仅可以满足双减教育政策要求，还可以使小学生获得更全面的发展。教师要注重结合小学生的成长规律、知识水平等因素，科学开展多样化的教學活动，才会使教学更有起色，同时还可以明显提高课堂效率。

一、开展趣味游戏点燃学习兴趣

小学生活泼好动，往往对新鲜有趣的事物感兴趣。以往，教师通常是讲解数学知识后，让小学生进行大量练习以此使其熟练掌握数学知识。但练习过程难免乏味，对于小学生而言，缺少足够的吸引力，其兴趣度也会大幅降低。鉴于此，教师可以将枯燥的课堂练习与趣味的游戏、比赛结合到一起，使小学生充分被吸引，并点燃主动学习的兴趣，才会更有效落实教学目标。

如，《100以内的加法（二）》一课，要让小学生对十进位的知识深刻掌握，并且可以准确列出算式并计算。倘若教师应用题海战术，让小学生进行大量计算，不仅会直接影响小学生的积极性，还不利于构建高效课堂。鉴于此，教师可以在讲解加法知识后组织趣味的抢答比赛。将不同的计算题以幻灯片的形式展现在课堂上，让小学生以举手的方式抢答。小学生每回答正确一道题，就可以得十分，比赛结束后，哪名小学生得分最多就可以取得第一名，同时还会有精美的奖励。或者，教师也可以小组的方式，开展抢答比赛。可以让小学生五人一组，然后同时呈现五道计算题。并且，规定每一组计算题的计算时间。此后，再引入下一组计算题。让小学生在小组内进行编号，当看到计算题后，让每个小组的组员根据计算题的序号加以计算。最后，统计每组的计算结果，同样以每题十分为标准加以统计，哪个小组的总分最多即可以取胜。在趣味比赛的感染下，小学生会主动进行计算练习，为高效课堂构建提供保障。

二、组织课堂活动提升综合能力

在小学数学教学中，教师的工作目标不仅要让小学生充分掌握数学知识，还要让其实践探索、解决问题等能力同步提升，才会有效构建高效课堂。这就需要教师要注重为小学生提供更多动手操作、实践的机会，让其对数学知识有深刻体验，对知识的深度理解和感受。在教学中，教师要根据小学生的年龄特点、身心发展规律以及智力水平等，精心组织课堂实践活动，把主动权充分交给小学生，促使其可以通过动手操作认识到不同知识点，并充分消化吸收，其综合能力和学习效率才会同时进步。

如，《三角形》一课，要让小学生对三角形的特征及稳定性等知识充分理解并良好掌握。教师直接引入具体知识点，小学生不仅难以深刻记忆，而且不能充分理解。对此，教师就可以精心组织课堂实践活动。可以让小学生提前准备图钉、硬纸板等材料。引入实践时，教师可以展示生活中包含三角形的图片，让小学生对三角形形成一定了解。接着，教师再提问：“为何许多支撑架都是三角形的呢？”。接着，再让小学生通过实践方式，亲手制作三角形和长方形。并且，让其在制作后，对两种图形进行拉伸，感受两种图形的稳定性。通过实践对比，就会使小学生体验到三角形的良好稳定性，从而快速理解知识点，提高学习效率。

三、借助多媒体提升课堂效率

当下，多种先进教学技术涌入数学课堂。教师可以借助多媒体将以往需要小学生进行抽象思维的知识进行具体、生动的转化，让其直观的呈现在课堂上，不仅便于小学生快速思考和理解，还可以让其对知识精华充分消化吸收，促使其思维水平得到进一步发展。而且，数学知识的乏味感也会明显降低，有效提升课堂效率。小学生在视觉上也会增加许多愉快的感受，让其将注意力主动集中到新知识的学习和探索中。

如，《图形的运动（二）》一课，要让小学生可以对图形的旋转变换、基本性质充分了解。可以按照要求画出简单的平面图形旋转后的图形。教师需要让小学生可以全面观察，掌握图形的变化过程，从而发展小学生的推理能力。教学时，教师可以应用电子白板先绘画出方格，再将树木、箭头等简体图形绘画在其中。使小学生清晰的观看到其轮廓。接着，教师再利用电子白板的功能，直接将图形拖至其它的方格内，让小学生的视觉受到直观冲击，再让小学生观察图形的位置的变化。教师同样对图形进行旋转操作时，也会使小学生快速掌握图形不同方向时的变化。并且，会使小学生感受到许多趣味性，并提高学习热情。接下来，再让不同小学生到白板前进行操作体验，增加其学习感知，就会明显提升其学习有效性，课堂效率也会明显改善。

总结：

在双减背景下，小学数学教师构建高效课堂，要注重提高课堂教学的趣味性，使小学生的主动学习兴趣充分被点燃，主动进行课堂练习，快速掌握数学新知识。并且，教师要结合小学生的知识水平，合理组织课堂实践，让其对过实践探索领会知识精髓，小学生的学习效率才会真正提高。另外，教学技术是构建高效课堂的利器，教师也需要积极加以应用，优化传统教学方法，使数学知识的难度明显降低，小学生的学习效率才会明显提升。

参考文献：

[1]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究，2022（01）：147-149.

[2]魏相和.“双减”政策下的小学数学质量提升策略研究[J].新课程，2022（03）：48.751ED905-B8B2-4E3F-89D3-75D727EA372E