浅议初中数学的课堂教学策略

黄仕敏

摘要：数学作为一种基本的工具，在我国的教育系统中占有举足轻重的位置。在新的教育形势下，初中数学应该转变以往的应试教育模式，更多地关注教学的艺术性、参与感，更多地关注学生的逻辑思维和直觉思维，从而使他们脱离老师给出的数学思维模式，独立地理解数学。本文着重从当前初中生数学课堂教学中的几个问题入手，探索如何有效地提高初中数学的教学质量和效果，以期对我国的初中数学教育有一定的借鉴作用。

关键词：初中数学;课堂教学;存在问题;策略

初中要想达到更好的效果，必须具有灵活的数学思考能力和脚踏实地的心态。教师要科学合理地引导学生寻找新的思维方式和方法，积极地把握学习的规律，发现它们的内在关系和规律，并有创造性地拓展新课程的实施。在教学过程中要充分调动学生的积极性，使他们成为课堂的真正主人，充分发挥他们的潜力。本文从当前初中数学教育的现状及问题入手，对初中数学教育的改革与创新进行了探讨。

一、初中数学教育的现状与问题

（一）教材与教学内容之间的知识衔接问题

数学是一个循序渐进的过程，越是学习，越是困难，而对于初中生来说，他们的数学思维还处于初级阶段，对于学习前后知识的矛盾，往往会出现一些问题。比如，学生会把不等式的基本属性和方程的性质搞混，使解题时被打断，从而造成解题失误。其次，初中生在数学和学习中存在着疏忽，学生在面对问题时缺乏耐心，忽视了已知的情况，从而造成了问题的产生。

（二）师资队伍建设中的问题

首先，教师对新的数学知识结构缺乏认识，对新知识框架的认识还停留在理论层面，因此，在教学中很难进行发散式的讲授，很难从原来的教学思路中解脱出来，从而造成知识结构的编排和输出方式的落后，提高教学效果，使课堂氛围变得沉闷。其次，许多教师过分关注自身的教学任务能否完成，忽视了学生的知识学习效果。

二、如何提高初中数学教学的质量与效率

1.培养学生对数学的兴趣

在我国，初中数学的教学模式基本上是相同的，老师先把数学知识讲完，再用习题集来巩固。这种老套的数学教学方法，极大地限制了学生的创造性和创造性。初中生的生理、心理发展特点决定了他们对新事物的好奇心，因此，初中数学老师要积极地把握学生的这种特点，创造各种学习情景，提高学生的学习积极性和主动性，从而使学生学会正确的思考问题，科学、合理地猜想，在轻松和谐的学习氛围中，寻找适合自己的学习方法，提高学习的质量和效果。

2.激发学生的学习积极性

爱好是良师。当学生对一件事情感兴趣时，他们就会想要更深入地去学习。从这一点可以看出，兴趣是人类对某些活动的一种心理趋向，它是促使人们去了解和发现真相的一种重要力量。也是最大的动力，让他们愿意去学。因此，我们应该根据学生的这种心理特征，寻找一些可以触及到他们的兴趣，并激发他们的求知欲。比如，在课堂上引入课堂，要能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，让他们进入一种求知的训练状态，从而为整个课堂的教学奠定坚实的基础。因此，在课堂上，老师可以通过课堂上的内容，将故事、笑话、笑话等导入课堂。只有激发了学生的学习热情，才能提高他们的求知欲。

3.培养学生的发散思维的能力

数学教育的终极目标是让学生在知识技能、数学思维、问题解决、情感态度等方面得到协调发展，并在实践中不断提高。因此，在教学中，必须重视培养学生的能力。数学能力的最终体现在学生的思想上，而“分散”则是要从多个方向、多个角度来看待问题，从而达到解决问题的目的。要培养和发展学生的发散性思维，就需要注重培养和发展学生的多种思维方式，并逐步培养他们的思维方式和能力。思维的多样性包括逆向思维、联系思维、直觉思维等。在课堂上，老师要在课堂上对学生进行各种课堂练习、组织活动，通过将所学的知识与自己的知识相结合，从中得到启发，发现有规律的思考方式，引导学生多维、多层次地思考，并提出解决问题的思路，从而使学生的认知结构得到全面的建构，拓展思维的范围，这样不但可以优化学生的思维质量，而且还可以提高他们的创造力，而且是培养他们将来具备创造性的一个重要途径。

4.开展协作，扩大获得知识的渠道

传统的数学教学模式是老师在讲台上讲课，学生在下面听、记笔记，这种单调的教学方法早已被现代的教学模式所淘汰。新一轮的初中数学新课改，突出了重点是要改变学生的学习习惯。小组协作学习是新课程改革所提倡的一种行之有效的学习方法。小组协作教学是将学生按人数分为几组，由同一组的同学对同一个问题提出不同的解决方案，并由此展开思考和讨论。这种小组协作式的教学方式，既可以使学生的优势互补，又可以建立起良好的人际关系，又可以使他们的学习互相促进，使他们的人格得到充分的发展。比如，老师在板书上写一道数学题，就会让同学们在小组里讨论、讨论、回答，在这个过程中，每个人都会参与其中，形成一个初步的整合，让学生在思考的时候，不但可以获得新的知识，还可以通过口头表达、自学、思维、合作等方面的能力。学生积极参加学习，交流，公平竞争，思维活跃，有利于培养学生的良好心理品质。

5.運用学法，提高学生运用知识的能力

数学是一种普遍的、普遍存在的学科，所以，在数学教学中，我们的老师可以把所学的问题和内容变得更真实，更接近于生活，让他们能够从自己的生活中找到答案。通过案例教学，将数学和学生的日常生活联系在一起，让数学在儿童的眼中变成有形、可触、可及的学科，让他们摆脱了单调乏味的公式和抽象的符号。

结语：

作为一门基础课，它在培养学生的思维能力、提高学生的能力方面起到了很大的作用。在新课改的精神指导下，在学校和老师的共同努力下，通过对教师的教育理念和教学质量的不断提高，使师生之间的交流更加紧密，从而达到师生双方的共同进步。

参考文献：

[1]张晓敏.浅谈初中数学的课堂教学策略[J].文理导航（下旬），2017（7）：29-30.

[2]董艳玲.浅谈初中数学的课堂教学策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（4）：85.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2016.04.084.