立德树人指导下高中班级德育建设路径

蔡月瑜

摘要：党的十六大以来，坚持重视教育特别是道德教育，把立德树人作为教育的根本任务。在社会主义现代化建设取得辉煌成就的今天，如何培养时代所需要的人才，怎么培养人才。成为每一个教育工作要思考的一个重要课题。在校园工作中，德育点据了重要的地位。如何以班级管理为单位，立足“立德树人”的要求，建设一个适应时代，学生能全面发展的班级。

关键词：立德树人;学科教学;班级管理

中华民族是一个重视德育的民族，我国传统教育中的重要内容就有德育。在《左传》中记载：“太上有立德、其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”简而言之，人生的最高境界是立德有德。“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”《管子》中的这段话说明教育培养人才是长远之计，只有教育好的人才才是国家和社会发展的奠基。“立德树人”这一个理念也几乎是我国历代教育者共同遵循的思想，但是培养什么样的人才，怎么培养人才不同的时代对教育工作者提出了不同的要求。

在社会主义现代化建设的今天，信息的全球化充斥着社会生活的各个角落。如何更好的实现德育这一目标。如何更好地传承中国传统道德教育，把它和当今社会主义现代化建设的需要相结合，校园文化在融入传统文化内容时，不能 一味地进行照搬，而是需要根据社会需求和教育方向来进行变形和深化。①对于高中学生而言，接纳的信息更广泛，但是由于年龄和知识水平的局限，如何更好的涵养“德育”？培养社会主义现代化需要的公民，怎么样培养？结合党的十八大“立德树人”的重要精神，笔者在作为一名一线的高中班主任，探索通过班级德育工作培养高中生发展的路径，培养全面发展、社会主义现代化建设需要的人才。

第一：班级的德育工作在学校德育工作的指导下有效开展。学生是学校德育工作的主要对象，从幼儿园到高中甚至大学，每个学校结合不同的年龄特点开展不同形式的德育主题。作为一名班主任，要结合学校、年段的德育活动内化到自己的班级，让学校德育活动以班级为单位厚植到学生的内心。社会和学校是学生德育的土壤，那么班级的德育就是浸润、培育的过程。比如，每个星期一的升旗仪式就是很好的德育教材。要求学生唱好国歌，理解国歌内涵的同时，如何更好的内化和升华成实际的行动呢。

在高一上学期，我举行了这么一系列的活动。第一个活动是让学生搜集国歌知识以及查找相关的重要文字实物史料，利用班会课的时间交流。在这一个活动中学生了解了《义勇军进行曲》诞生的历程，成为国歌的历程，以及了解《中华人民共和国国歌法》的相关内容。 让学生深化认知：国歌是我们国家的尊严，每一个公民都应该爱护和尊重它，是中华人民共和国的象征和标志。第二个活动是让学生收集唱响国歌的重要时刻瞬间。利用现代信息技术，学生从多个角度理解国歌在不同场合的庄严和荣耀。通过这样的班级活动开展，学生在每一次的参加学校升旗仪式时想起的是，一代又一代的中国人冒着敌人的炮火不断前进创造的幸福生活。当国歌唱响的时候，他是中华儿女英雄的旋律，他是中华民族伟大民族精神的传承。第三个活动，利用班给文化建设平台，在班级墙上设国歌留言展示板。学生纷纷表示要努力 学习，奋斗青春，报效社会祖国等体现了当代高中生的为祖国努力学习，奉献祖国的情怀。

班主任在带班的过程中，要看到学校的德育活动丰富多彩，抓住一些契机找到落角点，可以让班级的德育工作取得更好的效果。

第二：班级管理中的德育工作离不开学科教学。德育工作是学生成长的重要一个环节，单纯的依靠班主任一个人是不可能完成全面培养学生的任务，需要学科教师适当的引领。特别是高中生的学生蕴含的信息广、内容更加丰富和多元对学生的德育可以起到更好的作用。

高中生由于学业较为繁重往往会过于重视学生的智育，忽视德育。这是不可取的。应树立“增智”与“增德”并举的意识，班级学生德育工作的离不开不同课堂教学。学科教学“最大的道德教育资源就是学科知识本身。”②不同的学科具有不同的道德教育素材，也可以体现为每个学科的核心素养。作为一个高中主中班主任，可以通过粗略的解读不同学科的核心素养，去了解高中生的德育目标。内化提升自己培养学生的目标，学生通过知识的学习获得教育。作为一名新时代的班主任，管理班级不可能一层不变，要趋时更新，不断结合学生的学情，结合重大的历史事件去培养学生的家国情怀。

第三：重视平时的行为习惯，培植积极向上精神。教师在班级管理中应该细化德育工作，在学生的生活行为，学习行为等规范上下功夫。例如在平时的班级管理中可以发挥学生主动性和自主性的作用，让班委选举、班级事务构建民主和班级管理机制。通过这一系列班级制度建设，构建一系列的班级考核方案，比如每个月“班级之星”的评选，通过创设“美德、劳动、体育、学习”等不同角度，达到全员积极向上的合力。也可以发挥宣传栏、板报、校园之声广播、课间信息平台、电子屏等宣传工具的窗口作用，让学生的每一个视角都是下面、积向上的。有了一个积极向上的班级学习环境，学生也能每天正能量的，获得积极向上的力量。一个班级的管理工作中，班主任要把育人、树人的责任体现在这种平凡和普通的教学管理之中。

最后，在校园教学中，坚持“以德树人”的原则，是一个班主任带好班级的基础。坚持“立德树人”的教书育人使命，立足于学生的可持续发展和全面发展，立足于培养学生全面的人格，使不同智力水平、不同性格的学生都能有成发展，都可以成才。教师身负教书育人的使命，班主任工作是德育和人育的重要一个环节。作为一名班主任，要把社会主义核心价值观体系融入自己的内心，带入自己具体的工作中，将“德”镌刻在学生的心中。在日常的教学实践中，不断丰富自己的教学内容和教学方式，用好周边的学习资源。学会利用家庭、社区、国家的合力，提高德育工作的效果。

新时代“立德树人”是对教育的指挥，也是教育过程的具体要求。学生的德育工作记不开班主任的具体实施，每一个教育阶段的学习都离不开“立德树人”的指挥棒，学生的学习活动需要这一个理念的指导。作为一名高中班主任，在具体的班级建设中，以“立德树人”来建设班級，立求收获每一个学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄云，闫仕杰.立德树人视域下的教风学风建设路径探求[JL教书育人（高教论坛），2018（18）：40-41.

[2]余文森著，《核心素养导向的课堂教学》上海教育出版社.