突出重点：夯实学校内涵的有效手段

张卫星

[摘    要]学校管理工作是一项系统工程。在做好各项工作的前提下，学校管理者要根据学校发展需要或面临的现实问题确定每学年的重点工作，进而有层次、有计划地加以突出。笔者践行这一理念的经验有：慌而不乱，静心抗疫;排除杂念，抓好质量;教师培养，不遗余力;经典诵读，有序推进;关注考核，保障利益;以身示范，引领发展。学校管理者既要关注“面”的铺开，又要关注“点”的突破，学校整体内涵才会越来越丰富，从而为学生的健康成长提供一个有力的保证。

[关键词]学校管理;突出重点;夯实内涵;有效手段

一、慌而不乱，静心抗疫

遇事不慌乱，保持定力是学校管理者应有的素养。2020年1月28日，抗击新冠疫情的战役突然打响，手足无措的笔者不得已分管疫情防控工作。没有经验，没有心理准备，如何应对？于是笔者紧密关注杭州一些优质学校的防疫行动微信公众号，然后认真解读县疫情防控指挥部及教育局防疫指挥部下发的疫情防控文件，终于找到防疫的基本思路，从而让防疫行动有序推进。

1.制订各种方案。方案是工作思路的外化，方案细致、可操性强，实践起来成功的可能性就越大。疫情期间，笔者认真参考各种防疫信息和相关文件，根据学校实际制订好《田市镇中心小学深化肺炎防控行动方案》《田市镇中心小学学生居家自主学习方案》《田市镇中心小学线上教学工作实施方案》《田市镇中心小学复学工作方案》《田市镇中心小学复学应急处置模拟演练方案》五个方案，为学校的防疫工作指明了方向，使防疫工作走上正常化轨道。

2.组织会议推进。有了方案还不行，还要通过必要的会议推进各种方案的落实。疫情期间，笔者先后组织了线上教学视频会议、复学工作视频会议、线上教学工作推进会议、复学工作会议、复学应急处置模拟演练预备会议、复学应急处置模拟演练培训会议、复学申请工作部署会等防疫会议，通过这些会议的推进，各项防疫工作才能生根落地。

3.夯实防疫培训。为了让全体教师有效防疫，学校组织部分相关教师参加台州市防疫知识线上培训，之后要求全体教职工观看这个防疫培训视频。同时要求全体教师参加团中央举办的青年大学习疫情知识培训5次，参加台州市教科院组织的在线学习学情大数据调查，开展关键岗位疫情防控培训会，组织教职工现场防疫培训，让全体教师知晓防疫的一般知识和基本方法。

4.做好基础工作。做好防疫基础数据的收集与整理，可以为上级防疫部门的防疫工作决策提供有力依据。学校先后配合上级疫情指挥部组织师生做好一人一码、一人一表、一日一访、一日一报、每日健康打码、线上教学网络安全教育、学校特殊人员追踪、晨检午检、门卫管理、防疫宣传等工作。有了这些基础工作，防疫工作就更接地气。

二、排除杂念，抓好质量

质量是学校的生命线，没有质量，学校的发展就没有后劲。疫情期间的线上教学对农村学校来说，效果真的不够理想。复学后唯有静下心来，才能排除杂念，抓好质量。

1.质量分析会。质量分析会是推进质量提升的有力手段。一年来学校共组织开展四次质量分析会，每次分析会都由三个环节构成，分别是教务处的四位主任根据县监测数据分学科做整体分析、优秀教师代表作经验介绍和笔者的质量提升专题讲座。笔者的四次讲座名称分别是《如何让质量破茧成蝶》《让质量往上走——疫情之后质量面临的困境及破解》《深度提质的有效策略》和《智慧投入：让质量提升充满后劲》。每次讲座，都能引发教师深入思考，从而使质量提升向深度发展。

2.随机抽测。对一些薄弱学科定期进行随机抽测，可以让教师绷紧质量这根弦，从而用心关注课堂教学效率。学校先后三次对三年级英语和四年级科学进行了抽测，使相关教师努力改进自己的教学及管理方式。

3.常规管理。加强常规管理是提升质量的重要手段。学校在期初、期中、期末三次对教师的备课笔记、作业批改及听课情况进行检查，并在期末对这三项内容进行考核，确定等级。同时学校还不定时开展教学督查，督查前采用抽签的方式确定督查对象，督查时既看课堂教学情况，又看备课、批改作业及辅导学生情况，让每一位教师致力于把教学常规做实。

4.资源共享。资源共享也是提升质量的重要手段。上半年线上教学期间，学校要求所有的微课及网上作业共享，复学后同样要求所有的课件、资料、练习共享。这样就可以凝聚大家的智慧，使质量提升更有力量。笔者在暑期建立個人公众号“卫星说”，其中已发布25篇教学案例、体会及论文，供学校所有教师及家长共享。现在资源共享理念已经成为笔者所在学校的一种习惯。

5.作文推送。作文公众号推送是激发学生作文兴趣，提升学生作文素养，进而提升学校整体语文质量的有效手段。学校要求三至六年级段轮流推送学生作文公众号，一年来共推送12期，50多名学生的作文得到展示，既营造了学习氛围，又在一定程度上促进了学生语文素养的提升。

6.素养大赛。为激发学生争先创优，学校每学期举行一次语文、数学、英语、科学素养大赛，促进了一些学生的学习进步。在今年的县素养大赛测试中，学校获奖人数明显增加，等级明显提高，得益于学校开展的学科素养大赛。在关注文化学科的同时，学校也先后开展现场绘画、舞蹈等技能大赛，提升学生的体艺素养。

三、培养教师，不遗余力

教师是学校最宝贵的财富，教师成长是学校发展的最大优势。一年来，笔者不遗余力地组织开展各种校本研修活动，其目的就是让教师的成长更快一些。在今年的县教学大比武中，学校共有1位教师获一等奖，4位教师获二等奖，5位教师获三等奖。这么多的教师获奖，在学校的教师成长史上绝对是一个里程碑。另外还有1位教师获县讲故事比赛一等奖，2位教师获县青年教师教学比赛二等奖。今年的教师培养成绩在兄弟学校中遥遥领先，这与学校的管理措施是分不开的。

1.办课堂节。教师成长的关键首先是教学理念的更新，而办课堂节就能有效落实这一工作。去年10月份，笔者学校隆重举办第三届课堂节。课堂节包括三个部分：一是主题讲座，由仙居县第七小学吴秀珍校长和笔者承担，意在阐述课堂节主题;二是课堂展示，涉及语文、数学、英语、科学、足球、诵读六门学科，意在让更多教师走上教研舞台，践行教学理念;三是教学反思，意在改进创新，提升效率。

2.主题教研。主题教研是教师成长的主要载体。一年来学校先后开展主题教研活动22次，与城区学校联合教研8次，到民办学校——博文学校送教1次，校内主题教研13次。特别是城区优秀教师的送教课给大家留下特别深刻的印象，既营造了教研氛围，又让教学改进成为现实，从而促进教师快速成长。

3.定点培养。教师培养既需要“面”的铺开，又需要“点”的聚焦。为此，学校狠抓学校骨干教师成长联盟——春蕾小组建设，每二周召开一次学习交流会，谈理想、谈人生、谈读书、谈教育、谈教学、谈管理。学校努力为各位成员创设成长平台，如在2020年上半年线上教学期间，笔者尽自己所能为9位成员争取录制县空中课堂微课的机会，共录制微课20节，为他们今后的继续成长打下坚实的基础。凡是进入春蕾小组的成员都变得非常上进，努力参与学校各项工作中，既成长了他们，又促进了学校工作的整体推进。

4.师徒结对。师徒结对是促进青年教师快速成长的有力手段。今年学校又新进3位新教师和1位支教教师，根据惯例学校为他们每人配备两位指导教师，意在让新进教师多向指导教师学习，促进师徒共同成长。意想不到的是，今年的指导教师大家争着当。一方面说明学校评先评优考核制度产生实效，另一方面也说明学校专业成长的氛围已经越来越浓厚。

5.科研助力。教育科研是教师成长的有效载体。学校去年立项的两项省课题，一项市课题，两项县课题均已结题。在研究的过程中，参与教师的专业素养得到快速提升。其中笔者负责的省教研规划课题“基于导学的小学数学‘核心问题’的提炼与引领”，参与的数学教师成长特别快;另一位校长负责的省体艺专项课题“知‘足’常乐：推进学校足球运动的研究”，参与的18位主编在编写《知“足”常乐》校本教材的过程中，研究及创编能力大大提升。

四、经典诵读，有序推进

经典诵读，就是与先贤对话，既可以提升孩子的传统文化素养，又可以明白许多做人的道理。为营造学校静心阅读的氛围，也为提升学生的阅读素养，促进学校语文成绩快速提升，2020年下半年，学校把“以国学经典诵读为支点，提升学生整体阅读素养”作为个性化项目向县教育局提出申请并立项。这项工作从暑期就开始谋划，现进入正常轨道。

1.会议推进。召开会议就是统一大家的思想，把大家的思想统一到学校重点工作中去。暑期师德培训时，县经典诵读推广的冯函老师就给全体教师开了一个讲座，让大家感受到诵读经典的重要性。笔者也在会议上做了《走进论语》专题讲座，让全体教师对《論语》有了一个较为全面的理解。开学初，学校又召开了“经典诵读”启动仪式，特地邀请了全国知名的诵读推广者来校做专题讲座，让全体教师对经典诵读有了更为深刻的了解。

2.每日必读。学生每日诵读是推进经典诵读工作的主要措施。学校要求每班学生每天早上7点50开始诵读《论语》10分钟，中午1点10分开始诵读《论语》10分钟，周五下午第三节开始诵读《论语》至少30分钟，周末同样要求孩子每天至少诵读40分钟。

3.诵读检查。检查是保证经典诵读效果的重要手段。学校教务处老师每周轮流检查学生诵读情况，对好的班级进行表扬，对敷衍了事的班级进行私下交流。经过这样不厌其烦地检查与督促，诵读工作推进较快，取得了较明显的效果。

4.诵读教研。为了让经典诵读走进课堂，让诵读走向深度。2020年下半年学校还安排了两次专门的经典诵读教研，分别由一位老师执教《论语中的“爱”》、一位老师执教《仁者爱人》，给大家提供了经典诵读教学的有力示范。

5.诵读展示。诵读展示是提升诵读效果的有力平台。学校在期中后开展了一次学生个人诵读展示，要求先班级海选，再参加年级段评选，以此推动学生个体诵读的兴趣。去年元旦前，学校还开展了一次以国学经典诵读为核心的展演活动，有经典诗歌朗诵，有《论语》艺术化诵读、情景剧表演、古风古韵舞蹈表演，还有教师诵读表演，形式多样，有力推进了国学经典诵读的开展。

五、关注考核，保障利益

教育局开展年度综合考核，其目的是推进各校工作开展。作为学校管理者，只有重视考核，才能保障全体教师的经济利益。为此，笔者对分管线条考核项目非常重视，如语言规范化学校创建、通讯报道、“互联网+义务教育”、教育均衡县创建、教育现代化创建、学校发展个性化项目、体艺工作等，笔者都努力监督，不允许一项工作掉队。同时积极配合其他线条工作，完成校长布置的临时性工作，力求让学校工作整体推进。暑期带领球队参加台州市足球联赛，男甲获第四名，女甲获第六名，女乙获第五名，男乙获第八名。学校舞蹈节目获县二等奖，越剧节目获县三等奖，一项美术作品获省二等奖，一项作品获市一等奖，书法和摄影等作品获县一等奖六个。其中的通讯组共有16位成员，是学校历史上最强大的通讯队伍，共做200多个公众号，其中1篇通讯在《浙江教育报》发表，4篇通讯在“学习强国”发表，有力地提升了学校的通讯品质。同时为了推进教育现代化工作，学校还先后开展研学活动两次、智慧教育培训活动两次，为创建工作添砖加瓦。

六、以身示范，引领发展

校长的示范是一种无声的号召，充满力量。校长的示范也是学校永恒的重点工作，必须努力做好。作为分管校长，一年来笔者以自己的实际行动引领全体教师努力工作，引领青年教师向上发展。

1.教好学生。作为分管教学校长，如果自己的教学质量不好，就很难去提升学校的整体教学质量。一年来，每天晚上笔者都要化40分钟的时间备课，理清思路，改好课件，设计好板书。每次上课都关注学生的参与度，力求让每一节课产生实效。每天中午饭后放弃休息和聊天时间，走进教室督促在校吃饭的10名同学抓紧作业，并及时批改或辅导。有时也会利用课间时间辅导一些特殊的潜能生，保证他们掌握一些基本知识。一年来，任教班级的A级率大大增加，E级率大大减少，提升了整个班级的成绩。连续两个学期居年级段第二名，而年级段整体成绩则居县同类学校第三名。

2.示范引领。业务校长的思想高度决定教师发展的思想高度。因此每一项大的教师活动，笔者都努力去引领。笔者先后在质量分析会、经典诵读推进会、师徒结对仪式、第三届课堂节开幕式等活动上共作7次专题讲座，有效拓宽了教师的视野。

3.主动科研。业务校长的科研热情会感染全体教师。一年来笔者认真投身于教育科研，取得了一定的成绩，成为众多教师学习的榜样。主持的省教研规划课题“基于导学的小学数学‘核心问题’的设计与引领”已经结题。撰写的《顺学而教的三次进化》在长三角“黄浦杯”“创新视角下的教育现代化”征文中获二等奖;撰写的《核心式板书：让数学核心问题留痕》获省教育教学论文评比一等奖。

总之，突出重点是夯实学校内涵的有效手段。笔者相信，学校管理者只要合理安排好学校工作，既关注“面”的铺开，又关注“点”的突破，那么学校的整体内涵就会越来越丰富，从而为学生的健康成长提供一个有力的保证。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议（修订版）[M].北京：教育科学出版社，2021.

[2]沈亚萍.学校高品质发展中文化赋能的路径[J].教学与管理（小学版），2021（11）.

[3]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2014.

（责任编辑：朱福昌）