自然材料在幼儿美术活动中的创意表现

陈丽娇

摘要：自然界所拥有的资源是相当丰富的，有时老师就在思考可以不可以将自然材料运用在幼儿的美术活动中。之后发现在幼儿的美术启蒙教育中，自然材料发挥了至关重要的作用，但是为了更好地培养幼儿的创新能力，老师们就在思考该如何将自然材料在幼儿美术活动中进行创意表现，不仅需要达到教学目标，还需要激发幼儿的主观能动性。基于此，本文将分析现在美术教学活动中所存在的问题以及应该如何将自然材料运用在幼儿美术活动中来提高幼儿的创新能力。

关键词：自然材料;幼儿美术活动;创意表现

幼儿阶段是人生学习的启蒙时期，在这个阶段教学方法应该采用兴趣法，不可以强制性将知识灌溉进幼儿脑子里。而针对于美术活动开放性的教学模式下，需要结合自然材料进行教学，将自然材料作为辅助材料以此来培养幼儿的好奇心以及创新能力。本文主要探析自然材料在幼儿美术活动中的创意表现。

一、幼儿美术活动主要存在的问题

（一）不积极运用自然材料

现在教学存在的一个通病就是注重知识的灌输，不积极运用自然材料就会导致教学效率低下，教学所需要达到的目标不能实现。对于幼儿而言，兴趣其实是最好的老师，他们对于大自然充满了好奇心，老师可以利用这一点将自然材料與美术活动相结合，相信教学效率会出现突飞猛进的。因此，老师对于幼儿的美术活动教学应该多多利用自然材料以及幼儿的兴趣以此培养幼儿的创新思维。

（二）教学手段固定

在传统的美术教学中，基本上都是采取课堂上的教学，将学生固定在教室当中。但其实针对美术这种灵活的学科应该多多走进自然去感受以及体验。需要老师做到根据幼儿的特点大胆的运用不同的自然材料，突破美术活动的局限性，可以适当组织幼儿出去实践，亲自去感受以及体验自然，相信所得到的教学效果会出乎意料的。

（三）作品评价太过单一

在传统的教学模式下，老师一般会要求学生提交作业并进行打分评价，但其实这样是不对的，老师不应该以作品的好与坏来评判幼儿学习的唯一标准。在幼儿的美术教学活动中，应该主要以培养幼儿的热情为主，让幼儿在自然材料运用当中体会到美术的魅力，不能忽略到幼儿的全面发展。对于幼儿的美术应该全面的评价，不应仅仅采用单一的评价方法，注重幼儿的全面发展。

二、如何将自然材料运用在幼儿美术活动中来提高幼儿的创新能力

（一）积极运用材料创设情境

幼儿的美术活动重要是培养幼儿的创造力，是老师在以幼儿的兴趣为导向，结合不同自然材料为幼儿创设不同的情境进行教学，使兴趣成为幼儿的老师。所以，老师就利用幼儿对新鲜事物的好奇心，让开放自由的美术课堂教学氛围让幼儿对学习的分享和研究，激发幼儿的内在创造力的潜能，从而使课堂效率最大化。

例如：教师需要充分挖掘教材中的重难点，将自然材料与所学的美术知识相结合，为美术活动做出一个教学设计。老师需要做到尽量让课堂的内容生动形象，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿一开始就可以被吸引从而更好地进入美术的学习状态，不会导致幼儿之后对于学习提不起兴趣。老师可以带领幼儿到旁边的小树林，利用树叶，石头等等自然资源让幼儿做成他们喜欢的物品，譬如：洋娃娃、大怪兽等等，让幼儿进行大胆创意，自主创作，进而培养幼儿创新创造能力。老师可以提供一些利用此材料做成的优秀作品供幼儿进行观赏，进而培养幼儿的审美意识。其次，老师还可以利用多媒体与美术活动相结合，让幼儿提前观看动画片中的人物，先让幼儿对人物有大概的印象，之后凭借利用自然资源做成自己所想象的任务形象。

（二）充分利用材料开展实践活动

自然界当中有着丰富的自然材料，老师需要充分开发它们，让幼儿意识到自然材料的独特性和艺术性，从而激发幼儿的兴趣。培养幼儿发现美以及感受美的能力。通常在美术活动中会加入美术造型的课程，此类课程是锻炼幼儿的动手能力以及激发幼儿的想象力的有效途径。因此老师需要做到将自然材料与此类课程相结合开展实践活动，从而为幼儿的全面发展奠定夯实的基础。

例如：老师可以设置开放式的实践活动，要求每位学生都参与其中，如可以利用水果、蔬菜、纸张、剪刀等等材料进行美术创意的比赛，可将苹果皮当做花的花瓣，让幼儿充分利用剪、画、切等等方法进行创造。在此过程中让幼儿充分利用老师所带的材料进行创新创造，所有同学最后呈现作品，老师进行评比，对于优秀的作品可以进行适当的奖励。这样的美术活动不仅为每位幼儿提供了展示的平台，而且还是绿色环保的。自然材料的可操作性比较强，一来可以让幼儿在实践当中领会到自然的奥妙，二来可以培养幼儿的联想以及创造能力，丰富自己的艺术体验。幼儿对于大自然本身就比较亲近，加上老师的领导就可以让幼儿更加亲近自然，感受自然，从而培养幼儿保护自然的意识，也可以让幼儿在自然当中产生灵感。

（三）合理选择适合的自然材料

众所周知良好的教学环境可以让幼儿更好地融入到学习中去，因此老师在创设情境时需选择适合的自然材料以此来吸引幼儿的兴趣，提高幼儿的主动性，让幼儿在美术活动与自然材料相结合的环境中得到成长。老师在对自然材料的选择以及收集中，可以多多选择体会到自然价值以及魅力的材料，在美术活动中培养幼儿一双发现美的眼睛，提升创造美的能力。

例如：在对美术活动进行设计时，老师需要注重所选择的自然材料的灵活性和可操作性，让幼儿亲身体验并进行操作，获得全新的认识。让幼儿对身边的花草进行深入的观察，充分发挥幼儿的想象力和创造力。让幼儿综合地使用自然材料以此提高幼儿对美术的兴趣。幼儿可以根据自己的兴趣进行大胆的创造，创造出不同主题以及不同风格的作品。在活动开展的时候老师需要做到领导幼儿感受不同的事物特点创造出新颖奇特的作品。

三、结束语

总而言之，在新课改不断深入的背景下，要求老师将培养幼儿创新创造能力摆在首要位置。因此充分利用好自然资源，提高幼儿美术活动中的兴趣，也可以将教学内容变得多元化，提高幼儿的创造能力以及鉴赏能力，使得幼儿善于发现美以及感受美，从而整体提高幼儿的美术素养。

参考文献：

[1]李怡铭."幼儿开展创意美术活动中自然材料的运用."科教导刊（电子版）.（2017）：87.

[2]沈玲晓."浅谈自然材料在幼儿园美术活动中的运用."考试周刊.（2019）：195-195.

[3]曹娟."自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用."美术教育研究.（2018）.