微课在初中数学教学中的应用探析

洪清海

摘要：信息技术的出现推进了微课教学模式的发展，为初中教学改革活动后续阶段的教学发展方向提供了明确的目标。初中学校教师需要坚持与时俱进的发展理念，将传统形式的数学教学模式转变成为新型的教学方式，利用微课教学体系，实现对数学课堂效率的有效提升。

关键词：微课教学;初中数学;应用

在使用微课教学模式的过程中，应将视频作为知识的基础载体，将初中数学的重点内容放置于微课教学活动当中，基于全程性的角度展示初中数学知识要点，使学生能够以自主学习的形式，掌握正确的数学知识应用方法，保障理论知識使用的灵活性，提高学生的创新能力和实践能力，基于清晰的认知加深对数学知识点的理解和记忆。

一、课前提供素材，促进学生预习

常言道“知己知彼，百战不殆”，学生只有对学科知识有足够的了解，才能更好地完成学习任务。运用微课引导学生提前预习数学知识，可以在极大程度上提升课堂教学质量和学习效果。反之，如果学生并未提前对即将要学习的知识做出足够的了解和准备，直接在课堂上接触陌生内容，他们需要耗费大量的时间去熟悉新知，这无形中造成了时间和精力的双重浪费，必然会影响教学有效性。而传统初中数学教学之所以会不尽如人意，就是因为大多数师生忽略了课前预习的重要意义。这提醒初中数学教师想要将微课的积极价值最大限度地发挥出来，同时最大限度地提升教学质量，有必要将微视频运用在课前准备阶段，提前向学生提供以“介绍新课内容”为主的微视频素材，要求并鼓励他们提前预习新知，共同为课堂高质量学习做准备。这样一来，学生对新知更加熟悉，课堂学习建立在充分了解的基础上，学习效率与效果均会迅速实现质的飞跃。

二、关注新知导入，调动学习热情

除课前准备之外，课堂教学的导入环节也在一定程度上影响着学生的课堂学习表现和效果，尤其是课堂导入能否有效调动学生的数学学习热情，直接关系着整体教学活动能否顺利推进。这意味着教师将微课手段运用在初中数学课程活动中，还需要适当地将其与课堂新知导入结合在一起，借助趣味微视频吸引学生注意力，调动他们的学习热情。事实上，这也是传统教学经常会忽略的一个教学环节。在传统模式下，教师经常会直接向学生讲授知识，并不会过多地在新知导入环节融入趣味元素调动学生知识探究兴趣。久而久之，学生对课程活动产生了厌倦、乏味之感，其后续学习和成长必然会受到影响。因此，以新环境为背景、以新目标为方向，教师有必要加强微课在新知导入环节的创新运用，融入趣味元素，帮助学生在动态导入中更多地了解新知，提升其深度学习兴趣，调动其参与课堂活动的热情。如此，学生的知识探究兴趣、热情更高，他们的学习效果自然会更好。

三、还原应用情境，促进深入思考

情境教学一直以来都是初中数学创新教学的核心手段，能够为学生创设更加真实的学习情境，促进其知识探究和运用，微课与情境教学的结合，可以进一步发挥情境的积极作用，促进学生对数学知识的深度分析和理解。也就是说，微课在初中数学教学活动中的运用，还可以与情境教学结合在一起。这也就衍生出另一个问题：何种情境才更适合初中生的数学学习？这要求教师加强对学科知识本质的分析。但纵观当前初中数学微视频与情境教学的结合发现，大多数教师忽略了对学科本质和情境特征的分析，导致盲目制作情境视频、盲目在微视频中融入数学应用情境元素。这在无形中降低了情境教学和微视频积极作用的发挥，影响了学生学习。因此，教师在该过程中一定要以分析数学本质为基础，结合其与生活息息相关的特点，科学还原学科知识在现实生活中的应用情境，构建形式更新颖、内容更丰富的生活化情境教学模式，以学科知识的应用情境促进学生对相关内容的深入思考。

四、讲授重点、难点，解决学习疑惑

促进初中生对数学知识的深度学习是初中数学落实微课教学的出发点，也是整个教育工作的核心任务，这要求教师必须在微课与初中数学的融合中，结合微视频能够浓缩知识点、针对性呈现重难点知识的优势，尽可能帮助学生及时、高效地解决数学困惑。但是纵观当前初中课程教学来看，大多数教师并未深入观察学生的学习表现并分析他们的发展需要，并未设计合理的、以“答疑解惑”为主的微视频，这直接影响了微课的“展示重难点、突破学习瓶颈”的积极作用发挥，最终影响了学生对学科知识的全面把握。这意味着教师有必要以促进初中生对数学知识的深度学习为目标，加强对学生学习瓶颈和学科知识难点的分析，将对应学科知识体现在微课中，设计以“答疑解惑”为主的微视频，更有针对性地帮助学生解决学习疑惑。这样一来，学生的疑惑不断被解决，突破学科思考瓶颈，他们的学习能力和知识水平、思维均实现不同程度的提升，整体教学也是高效且高质量的。

五、延伸课外内容，丰富学生学习

初中数学高质量学习离不开对教材内容的拓展讲解。这一拓展教学过程也离不开微课的支持。也就是说，教师还需要在微课教学中融入拓展教学思想，设计以“拓宽学生学习空间、丰富学生学习内容”为主的微视频，以此延伸学生数学学习，促进他们对课程内容更全面地了解和更广泛地运用。事实上，以往初中数学教学之所以无法达成预期目标，就是因为部分教师忽略了对教材内容的拓展延伸，只是一味地围绕教材内容引导学生学习，将他们的数学探究和思维局限在了一个狭小的范围内。这再次提醒了初中数学教师，想要在微课教学模式下促进学生对学科知识更高质量地学习、更全面地把握，有必要在微视频中呈现课外学习素材，适当地将拓展元素与微视频进行整合，引导学生通过观看微课视频进行拓展学习。如此，学生接触并思考更多的学科知识，他们的思维在不断地拓展思考中变得严谨，也能对数学形成全面、客观的认识，这均有助于其在学科领域的可持续发展。

结语

在社会经济高效化发展的过程中，加快了互联网时代的革新进程，使信息技术为微课教学方法的使用提供了助力支持。将微课教学法渗透于初中数学课堂当中，能够打破传统教学方式所带来的局限性，以直观的教学形式加深学生对数学知识点的理解和记忆，并基于多样化的微课内容，满足学生的个性化和差异化发展需求，增强师生之间的互动性，发挥出了微课教学法的实际效用。

参考文献：

[1]陈国平.微课在初中数学教学中的实证应用[J].2021，（14）：18-19.

[2]刘芳.谈微课在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2021，（11）：2-3.