中小学思政教育一体化建设的实践策略研究

李敏

摘要：中小学教育要遵循学生认知规律来设计课程，将思政教育、学生认知的发展作为一体化建设的依据前提。结合目前中小学思政教育一体化建设实际情况来看，一体化的实际建设面临较大的困境，主要体现在师资队伍建设、教学评价优化、教学方法创新等方面。本文联系实际困境，提出加强师资队伍建设、创新思政教育方法、优化教学评价等策略，为中小学思政教育一体化建设提供参考。

关键词：思政教育;一体化建设;实践策略

中小学新课标要求，思政教育不仅要培养学生的知识、意识，更要培养学生符合自身终身发展的能力，所开展的教学实践要符合思政政治素质的成长规律及人才培育的目标。思政教育作为开展的德育的重要途径，对于培养学生思想品德、品质修养来讲非常重要。通过研究中小学思政教育一体化建设，有助于帮助当下中小学思政教育摆脱实际困境，找到优化德育教育，建设一体化思政教育实践的方向。

一、加强德育师资队伍建设

教师是教育教学工作的主要和具体实施者，高质量的教师队伍是推动思政一体化建设的关键力量。

1.加强师资配备。中小学校园要充分明确国家所规定的师资队伍配比标准，从而提供相应的教师队伍。同时，中小学要注重对教师后备力量的培训与开发，积极挖掘相关专业和有从事专业教师意愿的优秀大学生，建设相关实践平台，为学生提供任职思政教师的教学条件。这既能为师资队伍建设提供丰富的条件，还能为优秀的后备师资人才队伍提供實践、体验的途径。

2.提高教师职业素养及教学水平。融合新颖先进的活动组织、革新思政教育观念，发挥师资力量、优化教学模式。在具体措施中，首先要求教师具有崇高的爱国信念、政治素养、道德修养;其次要具有丰富的社会主义核心价值观、马克思列宁主义等思想，全面掌握思政教育的方式与方法，建立先进的课程体系。

3.发挥教师引领作用。思想政治教育不仅是一种课堂教育，更重要的是思想指导、行为引领，教师在这一过程中要规范自身行为，为学生起到带头作用，真正培养一批有深度、有情怀的思政课教师。

4.加强教师教育培训。学校要加强教师专业培训，提升教师思政教育能力，为教师提供充分的专业理论教育培训与教师联动交流活动。教师要积极提高业务能力与教学水平，通过科学规划教学内容、合理设计课堂组织教学，激发学生兴趣。

5.加强中小思政课教师的联动。学校要建立一体化备课机制，通过交流研修机制与共享机制等，创造协同发展的良好环境、加强教师沟通、创造大中小学教师的“大思政”联动。教师利用互助学习与研讨会等途径，创造统一指导思想实践活动，从而提高思政水平。

二、创新思政教育教学方法

素质教育背景下，教育工作者应当加强对学生综合能力的关注，改变传统只注重考试的观念，转变教学形式，结合学生特点，创设新颖的教学方法。

1.围绕不同阶段调整教学模式。首先要选择不同的教学方式，在符合遵循学生发展规律、符合学生发育特点的要求下开展针对性教学策略。例如，小学阶段做好学生的情感启蒙，将知识、理论联系生活，创设真实情境，提高教学效果;初中阶段，要做好思想基础，教师可以多借助新媒体，如智慧课堂、微电影等，为学生提供真实的案例，加强学生的情感体验，直观理解思政知识;高中阶段的学生，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，除讲解完整的理论知识外，还要加强学生的实践活动组织，从而让学生在实践中生出感悟，采用多样化的教育教学方法，提高思政教学效果。

2.注重充分挖掘思政教育的意义作用。在具体措施中，除采用单一的理论模式教学外，还要注重采用实践教学、案例教学、模拟教学多种方法，借助班级文化、校园文化建设活动，组织学生参观校内外主题活动，感受文化的育人作用，让文化融入学生的校园和生活。

三、优化思政教育教学评价

从宏观上来讲，目前中小学德育教学存在德育教学操作、知识实践活动等不科学、不合理的现象，让德育教学缺乏相应的管理，而教师与学校各部门之间无法形成一体化德育管理，将难以发挥德育作用。所以在教学中，想要创造一体化德育建设，创造切合实际的评价措施。

1.加强一体化教学思想。中小学思政教育一体化建设，并不是通过单一的教学课堂、班队活动、实践活动就能全面落实的，并且仅关注实践而不做出反思，就会让教学实践缺少思想和理论指导。所以中小学思政教学一体化建设需要创造“教学评”一体化教学模式。教师可以通过采用纸质档案、电子档案、文件夹等多种方式，建立动态化的评价形式，不再以传统的应试分数作为评价学生的标准。

2.应用评价与自评模式。思政教育评价属于一项综合性内容，所以需要评价与自评融合起来，通过小组评价、班级评价等多种形式，帮助学生认识自身问题。在评价中，教师可以采用累计积分法评价，根据学生的日常行为、思想基础、思政认识等多种内容，由教师对学生评分，帮助学生一同反思自身问题。在学生的积分累计到一定程度后，教师可以适当的给予物质上的奖励，激发学生内在动力，感受学习带来的收获与成就感。

3.设立明确的评价原则。在开展评价时，还要充分设立一定原则，创造出思政教学一体化建设的多元化模式。同时，教师在组织学生开展互评、自评时，也要积极的了解自己在学生心中的形象，平等的与学生交流，建设良好的班级氛围，加强教师自身的反思和完善，才能为学生提供更优质的教学环境。

结束语：

综上所述，中小学思政教育一体化建设当前面临的问题主要有师资力量不足、教学观念过于传统、思政教学评价教学操作和知识实践活动不科学等问题。想要改善这一问题，建设一体化中小学思政教育模式，就要结合实际情况提出相应措施。本文从加强德育师资队伍建设、创新思政教育教学方法、创设思政教学评价措施三个角度出发，提出师资队伍建设、教学评价优化、教学方法创新思路，为中小学思政教育一体化建设的实践策略提供参考。

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