探讨电教媒体在小学语文教学中的应用

雷欣

摘要：在小学语文教学中合理运用电教媒体，可以丰富学生的感官体验，降低学生的学习难度，使学生对教学内容加强理解、掌握，而这对于小学语文课堂教学效率和质量的提高是极为有利的。基于此，下文笔者主要就在小学语文教学中应用电教媒体的应用展开探讨，以期为广大小学语文教学工作者提供参考。

关键词：小学语文;电教媒体;作用分析

电教媒体具有直观、生动、具体、形象的特点，可以将图片、影像、声音、文字与读、写、看、思等教学环节有机结合起来，与智力开发、知识学习于直观形象的影像当中，而这不仅可以提升学生课堂学习的兴趣，而且可以锻炼学生综合思维能力。因此，在小学语文教学中必须对电教媒体加强应用，从多方面、多角度对学生加以刺激，使学生对教学内容加强理解、掌握，从而切实提高小学语文教学效率。

一、借助电教媒体，直观生动导入新课

小学阶段由于学生年龄较小，所以在上课过程中极易出现注意力分散的现象。教师要想上好一堂课，必须在新课导入环节吸引学生注意力，只有这样，才能起到良好的教学效果。而录音、投影等电教媒体具有直观形象、活泼生动的特点，将其运用到新课导入环节，可以充分吸引学生注意力，使学生活泼愉悦的氛围中收获知识。例如，在学习“小壁虎借尾巴”时，教师可以通过投影的方式，为学生展现本课的动画故事。“小壁虎在捉害虫过程中，蛇顺势咬住了它的尾巴，小壁虎挣脱过程中挣断了尾巴。”然后引导学生思考，“小壁虎尾巴没了，它感觉太难看了，所以它决定找别人去借，那么它会向谁去借呢，这就是今天咱们需要学习的新课‘小壁虎借尾巴’。”通过这种方式，就能紧紧吸引学生注意力，使学生对新课内容产生强烈兴趣。

二、借助电教媒体，调动学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”孔子的这句名言充分显示了兴趣对于学生学习的重要性。电教媒体具有灵活多变、生动趣味等特点，可以为学生提供形象、具体、生动的视觉形象，以此来调动学生学习兴趣，使学生产生好学、乐学、爱学的情感，而这对于小学语文综合教学效率的提升是极为有利的。例如，在学习“黄山奇石”时，文中采用了大量篇幅对黄山奇石进行了描摹，在实际教学过程中教师如果仅仅采用语言进行描述，学生很难充分加以感知，而这对于学生文章内容理解是极为不利的。而利用投影的形式，可以将黄山奇石直观的展现在屏幕当中，而这不仅可以使学生直观的感受黄山奇石的特点，而且可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，而这对于学生整体学习效率的提高是极为有利的。

三、借助电教媒体，解决课文疑难

电教媒体具有直观形象、生动活泼等特点，如果利用得当可以帮助学生解答课文疑难，提升课堂学习效果。例如，在学习“植物妈妈有办法”时，学生由于年龄较小，所以会对各种植物种子的习性特点缺乏了解，在此种情况下教师要合理课件、投影等电教媒体，为学生直观的展现各种植物种子的习性特点。如在对蒲公英种子的习性特点讲解时，教师可以通过课件展示的方式，学生展示蒲公英种子的高清图片，使学生直观的看到蒲公英种子的构成，然后通过演示动画的形式，为学生展示蒲公英飞扬降落的过程。通过这种方式，就能使学生对蒲公英种子的习性特点加强了解，而这对于学生文中疑难的解决是极为有利的。

四、借助电教媒体，突破教学重难点

在小学语文教学中，教师可以借助电教媒体，通过动画展示的形式，吸引学生注意力，激发学生好奇心，使学生对文中涉及的相关原理、理论充分加以了解，从而突破文章学习的重点难点，切实提高课堂教学效率。例如，在学习“回声”时，教师可以通过动画的形式，为学生直观的演示回声的形成机理，使学生明白回声的形成原因，而这而对于学生理解文章内容，提升文章学习效率是极为有利的。

五、借助电教媒体，强化情感朗读教学

朗读教学是小学语文教学的重要构成部分，借助朗读教学不仅可以加深学生对文章内容的理解，而且可以帮助学生更好的理解文章的思想主旨、情感表达。而在朗读教学过程中，有感情朗读是最為基本的要求，而借助电教媒体，可以通过对影像展示、音乐烘托等方式，营造特定的情感氛围，而这对于情感朗读的有效开展是极为有利的。例如，在学习“十里长街送总理”时，教师可以首先通过投影的方式，为学生展示当时真实的影像资料，并配以悲壮的音乐，以此来为学生营造悲伤哀婉的氛围。然后运用低沉哀痛的嗓音带领学生朗读，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁挤满了男女老少…”学生边看当时的影像资料，边听悲壮的音乐，边朗读课文，仿佛真实的回到十里长街送总理的情境，而这对于学生文章情感朗读效果的提升是极为有利的。

六、借助电教媒体，提升学生赏析能力

赏析能力是小学语文核心素养的重要构成的部分。在传统的小学语文教学中，教师往往采用口头讲解的方式带领学生赏析，但是口头讲解由于缺乏直观性、形象性，所以学生通常很难有效理解，而借助电教媒体可以有效解决这一问题，有效提升学生赏析能力。例如，在学习“望庐山瀑布”时，教师在对“日照香炉生紫烟”中“生”字运用的妙处讲解时，如果仅仅通过口头很难使学生充分理解，而借助电教媒体，教师可以通过动画演示的方式展现这一画面：峰峦叠嶂，草木苍翠，香炉山烟雾缭绕，一团团紫烟从山谷不断升起。学生通过观看演示动画，很快就能得出“生”字有产生之意，也就意味着香炉峰始终被烟雾包裹，始终处于烟雾之中。通过这种方式，就能将抽象的诗句转变形象的画面，而这对于学生对“生”字运用妙处的理解，以及对诗句整体把握都是极为有利的。在古诗词教学中合理运用电教媒体，可以为学生直观的展示祖国的大好山河、名山大川，诗人的远大抱负、爱国热忱，自然的壮丽契阔、丰富多彩等等，而这对于学生理解古诗的意境意蕴、情感表达是极为有利的，而且通过这种方式也能增强学生对自然、对社会、对生活的敏锐感，有效激发学生的创造力和想象力。

综上所述，在小学语文教学中合理运用电教媒体，对于丰富学生感官体验、加深学生教学内容理解、提升学生课堂学习兴趣起着重要作用。因此，在小学语文教学中，教师必须对电教媒体加以合理运用，利用电教媒体，生动导入新课、解决教学疑难问题，突破教学重难点、强化朗读教学、培养学生赏析能力，只有这样，才能充分发挥电教媒体作用，切实提高小学语文教学质量。

参考文献：

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