微课在初中数学教学中的应用策略探究

李涓涓

摘要：如何提高数学教学有效性一直以来都是困扰教师的一个问题。数学是一门逻辑严谨、知识繁杂的学科，对教师教学能力和学生学习素养均有着极高的要求，同时具有促进学生思维发展和智力发育的重要作用，又与现实生活息息相关，因此始终是基础教育最为关注的课程。但是随着年级的增加，初中生需要学习的数学知识难度越来越大，教师教学也遇到了更多的挑战，寻找更加适合新教育环境和学生新学习需要的教学方法势在必行。微课手段由此走进师生视野。

关键词：初中数学;微课;策略

初中数学教学活动中运用微课的优势，能够优化教学形式，这实际上也是微课创新教学的首要目标。在微视频支持下实现教学形式与方法的优化，整体课程活动能够为教师带来更多的新鲜感，一改传统教学的枯燥、沉闷状态，教学有效性也就有了更多提升的机会。

一、分析微课在初中数学教学阶段的重要作用

1.1有助于提高学生学习兴趣

在新课程改革体系不断深入的过程中，微课教学方法逐渐呈现出了全面化的实施状态，及时的打破了初中传统教育模式所带来的局限性，对各项教学弊端予以有效规避。使微课教学方法逐渐成为了初中数学课堂中的主要方式，基于先进的教学理念，实现了对数学课堂教学模式的有效创新。在利用微课时，可以充分的发挥出信息技术的功能和效用，基于全新的教学形式，使学生能够逐渐的摆脱传统的教学模式，在坚持学生课堂主体地位的基础上，使教师的角色发生了转变，教师成为了课堂的主要引导者和组织者。

1.2培养学生的自主学习意识

将微课教学方法渗透于初中课堂当中，能够为学生的学习带来较大的帮助，帮助学生养成良好的学习习惯和行为意识，使学生能够在自主学习的阶段，对所学知识进行研究和渗透。教师可以将所要观看和学习的微课上传至学校的平台当中，学生可以结合自身的学习情况和学习诉求，对微课内容进行下载，从而顺利的掌握课堂阶段所需要学习的基本内容。在课堂当中，针对复杂和难解的问题加以探究，在教师的正确引导下，使学生能够实现对数学知识的顺利内化。在优良的学习意识和行为习惯影响下，避免出现教师反复监督和加大监管的情况，在调动学生自主学习意识的基础上，使学生自觉的完成了预习和复习等课业任务，有助于提高学生的学习质量。

1.3保障课堂教学形式的丰富性

对于传统形式的初中数学课堂模式来说，通常情况下，会给学生留下刻板印象，学生在长期的学习阶段处于压抑和枯燥的课堂氛围当中，容易引发学生的畏难心理，使其对初中数学课堂存在较大的排斥性，不利于保障学生的學习效果。为此，微课教学内容在设置的过程中具有简洁性和清晰性的特点，可以帮助教师塑造生动性和趣味性的课堂形式，提高了学生的课堂接收程度。另外，需要充分的借助微课教学模式的优势和效用，对传统的数学课堂教学氛围加以改善，使学生能够在轻松、愉悦的氛围当中，利用丰富的教学形式提高自身的学习水平。此时，可以采用观看视频的形式，提升学生对数学学科知识的理解效率，在充分了解课堂基本内容时，使学生能够在教师的引导下，对相关关键数学知识点加以探究，通过对学生学习难点的提问，在教师的详细讲解和解答过程中，帮助学生解决学习问题。

二、微课在初中数学教学阶段的具体应用

2.1促进教师顺利完成课前准备工作

首先，课前准备工作是数学教学活动开展的基本前提，能够为微课的教学方法的使用提供支持。教师需要熟练的掌握班级内部学生的实际情况，根据学生的知识理解程度，对教学课堂准备予以合理化设计，保障教学内容和微课教学的精细化，并根据学生所提出的问题予以充分的讲解。

其次，教师在设置微课教学方案时，需要确保当中所涉及到的知识点，能够具备连贯性和整体性的特点，基于先进的微课教学模式，加深学生对于初中数学知识的理解与记忆。

最后，教师需要对课本当中的数学内容进行充分了解，保障教师理解层面的全面性，并根据阶段性的课堂学习目标制作微课视频，确保视频当中能够充分的凸显出数学教材的重点和标准，使学生可以有意识、有目的的参与学习活动。例如在学习“一元一次方程”的过程中，教师需要及时的开展课前小测验等活动，对学生的知识掌握程度予以了解，并将典型的教学案例渗透于微课视频当中，帮助学生理解“一元一次方程”的解题思路，在充分理解方程定义时，根据学生所提出的问题进行解答，使学生能够掌握巧妙的解题方法。

2.2结合公式概念，利用微课复习

初中阶段的数学课堂当中会包含大量的数学定理和相关概念，且此方面的内容具有复杂化的特点，对学生的记忆和理解提出了较高的要求。为了在课堂当中加深学生对数学知识点的理解，需要选择具有代表性的例题，保障学生解题过程书写的规范性，在重复观看微课视频时，使学生能够养成良好的自主学习习惯。为此，数学教师需要采用合理的微课使用方法，对前期阶段所学习到的数学概念进行集中化处理，使学生能够利用微课视频对所学知识加以巩固，在深入理解数学概念时，保障了学生数学知识体系建设的完善性，帮助学生形成了良好的数学思维。

2.3运用微课方法，创设教学情景

设置微课教学情景的目的，主要是为了提高学生的学习效率，在快速的引进相关课题的基础上，使学生能够快速的集中注意力。在新课程改革背景的影响下，要求初中数学教师对课堂方式加以创新，加大对教材内容的延伸力度，基于创新性和直观性的教学情景，以生动、有趣的教学氛围，使学生能够以自主学习的形式，对初中数学关键知识点加以探究。

综上所述，在信息技术支持下出现的新型微课教育工具具有短小精悍、运用便捷的优势，将其运用在初中数学教学活动中，可以优化传统教学模式，让师生学习焕发新的生机，提高学生学习积极性，同时促进其思维发展。初中数学教师应积极转变刻板的教学思维，在教学过程中加强对微课工具的运用，不断调整教学方法，优化教学结构，以便促进初中生对数学知识的深度学习，帮助他们实现在该领域长久地发展。

参考文献

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[3]邱明.微课在初中数学教学中的应用探究[J].2021，（08）：191-192.