《高等学校体育工作基本标准》指导下高职院校体育课程设置与实施

严婷婷　白波

摘要：《高等学校体育工作基本标准》指出在体育课程中渗透创新教育理念、让学生具备全面的品质与能力是时代的发展趋势。《高等学校体育工作基本标准》以普遍提升高职学生人文素质与科学素质为导向，以多模式培养学生终生健身观念为目标;稳定持久地提升学生的体育学习意识，为学生今后的工作生活打好坚实基础。

关键词：高职院校;体育;课程设置

引言：高职院校的现代体育课堂改变，不管是在观点，思维，还是在内涵，管理模式，管理手段教学方式上，都要更加适应时代发展，适应变化的需要。而要实现这一目标，就必须对传统的教学模式进行创新。高职体育运动选修课是高职院校学生进行学校体育教育最主要的途径之一，它影响着学生的运动思想和观念、运动良好习惯以及运动才能的形成与发展。它将在一定意义上决定她们在步入社会之后是否能经常进行体育锻炼以及他们今后基本的生活方式。

课程设置是培养学生体育素养的具体实现方案，其特点既反映了一门学科课程的中心内容，更能体现学生通过专业学习之后所拥有的专业技能。因此，加强体育教学工作显得尤为重要。然而目前高职院校体育教学改革并不乐观。

一、目前高职院校体育课程体系建立中存在的问题

（一）传统体育教育观念陈旧

当前我国高职体育教育教学正在快速发展，正处于改革创新时期，虽然在进程中已经取得一些成就，但相对于其他高职课程而言仍然存在诸多问题。高职院校作为为社会主义现代化建设输送高素质人才的基地之一，其教学质量对我国人才培养质量有着直接影响作用。

这就要求高职院校在体育教育实际教学过程中，不仅仅是对学生体育知识内容以及竞技能力进行教学，更重要的是对学生体育能力进行高效发展，增强体质，树立终身体育意识。但高职院校体育实践教学由于各地教学观念不同，许多高校把突出竞技作为体育教学重点，而不注重健康与终身体育理念，所以教学理念严重滞后。还有很多高职院校，只是一味地关注学生文化素质以及专业技能的培训，忽视对体育教育的重要性，常常会有占课、换课的情况出现，为了学生身体素质的有效提高，合理设施高职院校体育课程的任務刻不容缓。

（二）体育课程教学目标老套

高职学校的本质主要是对之前大专或职务技能学校的提升合并体，这类教育目标和对象的年龄与身体、文化素养等某些方面均有较大不同。但是，许多高职院校在确定体育运动专业和课程教学工作的总体目标流程中也存在着位置不清、未依据学校特性、技术水平等原因科学合理地调配体育运动学科专业和教学课程设定等问题，致使体育运动学科专业设定、内容、教学方式等均与过去传统体育教学无异。因此学校领导者应积极落实课程内容以学生为主导，更新体育课程的教学目标，有效提高学生的体育素养。

二、《高等学校体育工作基本标准》指导下高职院校体育课程的改善

（一）增强科学指导。

为切实做到高职院校体育课程设置的科学性与严谨性，体系教师在体育课程体系建设过程中要关注学生的需求与身心发展等部分特征，课程体系设置时需先加强对专业人员进行培养。而对于高职院校来说，其体育教育主要目的在于培养出高素质的技术技能人才以及能够为社会服务的专业人才。

当前我国高职院校中许多课程的建设是通过教务人员来进行开发，加强对体育人才的课程培训以及对教务人员体育知识的培养，能够促进课堂体系设置的科学性。许多高职院校为了达到科学合理地开设课程与高等院校展开了合作，共同对课程开设及开设情况展开了研究分析，以促进课堂开设的整体成效。

体育课程的设置是根据学生们的生理以及心理特点开展相应的教育教学工作，促进他们的心理发展，从而达到教学的目的。所以对于高职院校的体育教师来说，在进行体育课程内容的选择时，应该积极地探索新的教学实践模式和方法。运用教学实践加强体育课程体系建设具有一定的必要性，只有通过实践检验，才能建设更科学、合理的课程体系。

（二）强化教师队伍的专业素养。

一切教学既离不开老师的讲解，也离不开相关教育工作者的深入研究。课堂教学效率的高低决定着整个教学活动是否能够顺利完成，也是衡量一个体育教师水平高低的重要标准。而要想提高课堂教学效率就需要不断优化教学内容和教学方法。其中，课程改革则显得尤为重要。高职院校体育教学体育课程体系建设是要高效地达到教学目的，加强教师综合素质与专业知识能够进一步提高整体教学效果。

当前国内外许多高职学院体育教学教师均为高校生、工程硕士，也有很少部分为工程硕士生，且教师仅在高校招生阶段掌握运动基础知识并了解到部分运动公共服务项目管理，工程硕士生则是对某方面公共服务项目管理进行体系的了解，因此这种现状造成了高职学院体育教学教员对于教育理论知识的陌生。

教学过程中同时也会出现许多问题，例如学生缺乏兴趣、教学内容与实际脱节等情况。这些问题都不利于培养具有专业素养的人才。因此，必须要提高高职院校体育教师的业务水平，才能保证教学质量。因此，高职院校有必要培养体育教师，促进其专业技能与整体技能的提高，使其能够在课程体系设置上起到应有的效果。

（三）积极开展相关的体育文化教学形式。

在高职学校中开展一些体育项目活动能够让学员们了解更多的运动服务项目以及运动知识。在具体实施运作上，高职学院可定时或不定时开展运动专项课程讲座或运动影视关系教学等，既能拓展培训研究视域又能提升其运动趣味。在此过程中还应鼓励学生利用课余时间开展各种形式的体育竞技，体育理论与运动技术及运动课程在体育老师引导下全部整合起来，做到“教、学、练”三者相结合，高效率地发展学生体育精神与特长。

结束语：总之，在高职院校中建设体育课程体系对于学生今后的发展具有非常重要的影响与意义。在实际教学过程中，由于各方面原因导致了高职院校体育课程的设置与当前我国高校人才培养目标之间存在一定差距。因此，为了更好地促进学生身心健康成长，必须要进行教学改革和创新。高职院校要仔细分析与研究学生的整体特点与认知能力，构建以学生为落脚点的体育课程体系，从根源上促进学生心理状态与身体素质的发展，从而适应社会对于体育人才的要求与需要。

参考文献：[1]曹锐.基于职业实用性为特色的高职体育课程设置分析[J].文体用品与科技，2019（18）：131-132.