APP下载

思维导图助力初中英语教学

2022-06-20续静

知识窗·教师版 2022年4期
关键词:原则思维导图重要性

续静

摘要:当前,初中英语教学已经普遍采用思维导图教学法,教师应用思维导图教学法可以有效提升学生的思维能力和综合能力,因为思维导图可以引导学生进行放射性思考,并在思考中深层次地挖掘知识,从而提升学习效率。

关键词:初中英语  思维导图  重要性  原则  策略

传统的初中英语教学忽视了学生思维能力和理解能力的培养,导致学生无法有效地应用英语交流,阻碍了学生成长。因此,英语教师应积极引入思维导图教学法,锻炼学生的思维。

一、思维导图的概念

所謂思维导图,是指利用图片、颜色或者线条等形式将内容直观地展现出来,并且可以不停地向外扩展,将所有与之相关的内容都呈现出来的一种学习方式。从外形看,思维导图很像一棵树,树干属于核心元素并不断地向外扩展生长出枝叶,这些枝叶就是将核心元素进行有效细化,通过细化让人深层次地理解事情的本质。在实际教学中,要想充分发挥思维导图教学法在教学中的作用,教师需要设计出科学合理的思维导图。首先,教师应明确什么是思维导图并将思维导图具有的功能全部落实于实际教学中,让思维导图引导学生正确思考,在挖掘相关知识点的过程中实现深层次理解知识的目的。

二、在初中英语教学中应用思维导图教学法的重要性

(一)促进学生思维能力的成长

初中生思维能力正处于快速成长的阶段,且思维方式从小学阶段的形象化思维向抽象化思维方向发展,可以正确理解简单的抽象化内容,但初中英语存在较多具有一定难度的内容,学生无法依靠自己的思维进行深层次理解,需要教师采用有效的方法辅助教学。教师引入思维导图教学法后,可利用思维导图的直观化特点,帮助学生挖掘并理解深层次的内容,进而达到既定的教学目标。

(二)有助于学生形成良好的学习习惯

在传统的初中英语教学中,教师普遍采用让学生背诵课文的方式引导学生掌握英语知识点,这样的教学方法不能让学生深层次地理解文章传达的中心思想,导致学生理解能力不强,阻碍了学生的健康发展。另外,学生在阅读文章时经常会有过分注重细节性问题而无法全面掌握文章内容的现象,这种学习方式不仅降低了学习效率,还很难提高学生的阅读理解能力。但是,将思维导图教学法应用于初中英语课堂教学,学生可以通过思维导图梳理出来的文章脉络全面理解文章,形成良好的学习习惯。

(三)减轻教师的教学压力,节省教学时间

由于课堂教学时间有限,教师需要保证应用的语言简单化,以达到帮助学生有效理解的目的,而这对教师的教学工作产生了较大的压力。引入思维导图教学法后,教师可将知识内容通过梳理后形成关系脉络图呈现给学生,学生从思维导图展示的直观化教学内容中掌握本节课的知识点,大大降低了教师的教学压力并节省了大量课堂教学时间,教师则可以将节省出来的这些时间应用于学生其他能力的培养中,促进学生全面发展。

三、在初中英语教学中应用思维导图教学法应遵循的原则

教师在应用思维导图教学法时需要遵循如下原则:首先,遵循相关性原则。教师要密切关注思维导图所具有的相关性,保证思维导图融入的内容之间都是相关联的。其次,遵循发散性原则。在设计思维导图时,教师要利用思维导图的发散性特点达到引发学生思考的目的,保证设计的效果满足发展性要求,并且不能与实际相脱离。再次,遵循清晰性原则。教师要保证设计的思维导图所有内容之间的关系一目了然,避免因含糊不清而降低教学效果。

四、在初中英语教学中应用思维导图教学法的具体策略

(一)预习中的应用

预习是各学科教学中普遍采用的一种教学手段,英语教师可将思维导图应用于预习过程中。教师可以让学生根据思维导图开展预习,保证预习的方向准确,实现有效预习的目标。

例如,在教学“Why don't you talk to your parents?”时,教师在预习时可以融入思维导图模式。首先,教师将本节课的新知识内容与相关的知识点做成思维导图。其次,引入旧知识点与新知识点进行联系和区别。通过思维导图将新旧知识之间的关系明确表示出来,学生在观看思维导图后可了解新旧知识之间的关系。再次,教师让学生根据思维导图的内容开展自我预习,在预习的过程中发现语法规律,并将新的知识点标注出来。总之,教师利用思维导图引导学生预习,可显著提升预习质量。

(二)词汇教学中的应用

在英语学习过程中,学生需要记忆大量单词,但因为词汇量较大且采取的记忆方式不合适,又经常会出现快速遗忘的现象,从而降低学习兴趣,不利于提升语言能力。因此,教师在实际词汇教学中可以采用思维导图教学法,帮助学生快速记忆单词,快速掌握词汇。

例如,在教学“I've had this bike for three years”时,学生需要掌握“sweet”“scarf”等词汇,教师可利用思维导图帮助学生快速记忆单词,比如“sweet”的含义是甜食,大多数学生都很喜爱甜食,教师可以利用与“ee”相似的笑眼图片帮助学生记忆,因为两个“ee”很像两个笑着的眼睛,当说到甜食时,学生会快速想起两个“ee”,再单独记忆其他的字母,实现快速记忆的目的。

(三)阅读教学中的应用

初中英语阅读教学要求学生理解文章的中心思想并挖掘作者的思想情感,而学生这方面能力通常较弱。因此,教师可通过引入思维导图教学法帮助学生梳理文章的脉络,进而利用直观化的观察过程实现这一目的。

例如,在教学“How do you make a banana milk shake?”一课时,文章的内容讲述的是怎样制作香蕉奶昔,教师可根据制作的步骤梳理文章,利用图片或者是彩色文字以思维导图的方式将重点知识罗列出来,学生只需要通过观察思维导图即可掌握文章脉络,实现有效理解的目的。又如,在教学“I'm going to study computer science.”一课时,文章的内容主要是围绕主人公学习计算机科学开展的,教师可根据主人公学习的目标、为什么要选择计算机科学的学习,利用思维导图梳理出脉络。

(四)写作教学中的应用

例如,在教学“An old man tried to move the mountains.”一课时,课文讲述的是一位老人试图移山,教师可以为学生布置小作文,让学生评价这位老人的行为。由于部分学生存在写作困难的现象,教师可以利用思维导图帮助学生构建写作框架,要求学生根据思维导图融入的关键词去填充内容,激发学生的写作兴趣。

(五)听力教学中的应用

听力教学是英语教学的难点内容,想要提升学生的听力水平,初中英语教师不仅需要重视学生的单词教学、词汇掌握量,还需要注重学生英语语感的培养。只有这样,在练习听力的过程中,学生才能准确掌握听力内容,解答相关问题。在日常学习过程中,学生对不懂的知识点多次阅读,最后确定答案。可是在做听力时,学生并没有时间和机会进行提前预览练习。因此,在听力练习前,初中英语教师可以让学生以思维导图的方式对听力内容进行预览。

例如,在教学“My favorite subject is science.”一课的听力部分时,首先,教师可以让学生多次阅读听力已经给出的内容,并找到中心,利用树形图拓展的方式对主要单词或者词句进行记录。这样一来,学生会对听力内容的方向有基本了解,并根据树形图中记录的问题有目的地寻找答案,同时可以让学生的口语语感得到锻炼。在学生完成记录后,教师可以为学生播放听力内容,让学生根据自己记录的树形图回答问题,这样既可以提升学生听力练习的有效性,又可以提升学生的思维能力。

(六)语法教学中的应用

在初中英语教学中,语法知识的出现方式比较零散,并不会像单词那样集中出现,英语教师在讲解语法知识时,可以利用思维导图的关联性特点,将语法知识进行串联,这样既可以降低学生的理解难度,又可以提升课堂教学效率。

例如,在教学“How often do you exercise?”一课的语法知识时,教师在课程讲解前可以对语法进行整理,并通过思维导图标识语法。在课程讲解中,教师可以让学生根据思维导图理解与练习相应的语法和句式,这样既可以让学生更加明确语法的运用方式,又可以明确相似语法之间的不同。

此外,思维导图在教学领域的运用不仅促进了教学改革事业的发展,还对丰富课堂教学手段和内容具有重要作用。在教学中,初中英语教师利用信息技术进行教学,让学生主动探究英语知识,不仅可以提升学生的学习能力,还对提升课堂有效性也具有重要作用。在传统教学中,教师一直都使用黑板与粉笔作为教学工具,教学效果并不理想,长此以往,学生会感觉英语学习很枯燥。英语教师如果运用信息技术创设生活化教学情境,可以增强学生课堂体验感,并利用思维导图教学加深学生对英语知识的理解程度,不仅可以让学生更好地理解英语知识,还可以激发学生的学习兴趣,提升学生的知识运用能力。

例如,在教学《I think that mooncakes are delicious!》这一课时,首先,教师根据课堂内容设计一个树形思维图,并要求学生在预习过程中将自己不理解的单词、短语等,根据预习顺序,记录在思维图中。其次,在正式为学生讲解之前,教师可以利用多媒体为学生播放与中秋节相关的视频,让学生观看,并让学生分享中秋节的一些特有活动,这样既可以让课堂教学内容与学生实际生活相关联,又可以调动学生的学习积极性,让课堂氛围变得更加活跃。再次,教师可以引导学生翻译文章内容,并让学生分享自己翻译中遇到的问题,这样既可以让学生的思维变得更加活跃,又可以进一步提升课堂教学的有效性。最后,教师可以要求学生背诵文章,加深学生印象,并通过思维导图的方式总结教学内容,保证课堂教学的全面性,让每一个学生可以在总结的过程中查缺补漏。

参考文献:

[1]张晓红.在初中英语教学中应用思维导图模式的策略研究[J].发明与创新(职业教育),2021(4).

[2]李荣.思维导图在初中英语教学活动中的有效应用分析[J].考试周刊,2021(3).

[3]周轶婷.思维导图在初中英语阅读教学中的运用策略探讨[J].考试周刊,2021(10).

[4]胡军文.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].学周刊,2021(1).

[5]吕晶晶.淺谈思维导图在初中英语作业布置中的运用[J].新课程导学,2021(Z1).

[6]田海云.思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[J].英语广场,2021(36).

(作者单位:山东省汶上县郭仓镇中学)

猜你喜欢

原则思维导图重要性
十二星座的做事原则
浅谈孕前优生健康检查的重要性
论变更管理对项目效益的重要性
思维导图在初中物理概念课教学中的应用
思维导图软件辅助初中数学教学的应用研究
巧用思维导图提高初中英语课堂教学有效性的探究
高中英语阅读文本中融入思维导图的研究
阅读经典著作的重要性
惹人喜爱的原则(二)
惹人喜爱的原则