小学音乐教育器乐教学之我见

谢林芮

摘要：在素质教育的深入推进下，教师要敢于突破常规，改变以往的教学思路和教学方法，推动文化教学和素质教育同步发展，通过音乐教学提升学生音乐素养和审美情趣，让学生在学习音乐基础知识、体会音乐魅力的基础上感知音乐深层情感，与作者产生情感共鸣。在音乐教育中教师要提高对器乐教学的重视程度，为了实现理想教学效果，教师要不断探索小学音乐教育器乐教学的思路和方法，充分发挥器乐教学优势，构建现代化音乐教学课堂。

关键词：小学音乐教育;器乐教学;策略研究

引言：小学音乐教育器乐教学是音乐教学中的重要内容，是艺术教育中的主要课题，教师要在实践中总结经验方法，反思不足之处，深刻认识到小学音乐教育中器乐教学的重要价值，通过器乐教学的合理应用培养学生乐感，提升学生审美情趣和艺术素养，带领学生感知音乐情感，挖掘学生潜力。为了实现理想教学效果，教师要深刻理解器乐教学的重要作用和主要特征，再结合小学生音乐基础、兴趣爱好、认知水平等综合分析，进一步探索小学音乐教育器乐教学的思路和方法。在教学中教师要多给予学生阐述想法和展示能力的机会，为小学音乐教育器乐教学的开展提供保障，让学生在轻松愉悦的氛围下，以积极健康的心态感知音乐魅力，学习器乐知识。

一、选择合适的器乐教学内容

在小学音乐教育中并不是所有的音乐或乐器都适合展开器乐教学，在教学之前教师要做好全方面准备工作，精准筛选，选择合适的契约教学内容，为保证器乐教学效果奠定坚实基础。兴趣是学生学习最大的推動力，教师要让学生在兴趣的指引下主动投入到音乐活动中，选择难度合适且能够吸引小学生兴趣的内容作为器乐教学素材。音乐是一门综合性学科，需要学生掌握一定的乐理知识并且要长期练习，在教学中教师要将理论和实践相结合，选择比较普及的乐器和比较简单的歌曲作为器乐教学内容。

例如：在《欢乐歌》这首歌曲的教学中教师就可以融入器乐教学，这首歌曲的旋律轻快、节奏鲜明，很适合让学生配合乐器进行学习。在选择好歌曲之后教师要做好乐器选择工作，尽量选择一些操作简单、比较普及且音质动听的乐器，如电子琴、笛子、口琴等，以此来调动学生积极情绪，保持学生学习热情，学生在进行器乐学习时也不会因难度过大而放弃。在学习过程中深化对歌曲旋律和节奏的感知，逐步提升学生音乐审美能力和乐感。

二、灵活应用器乐教学方法

为了保证小学音乐教育器乐教学质量，教师要改变以往单一的教学模式，通过灵活多样的器乐教学方法吸引学生关注，活跃课堂氛围，让学生以积极健康的心态学习音乐知识，投入到音乐活动中。在器乐教学中教师要做到循序渐进，以层层递进、由浅入深的方式逐渐提高教学难度，培养学生长期练习的良好习惯。器乐学习是一个系统化的过程，教师要鼓励学生持续练习，让学生在反复训练中逐步提升乐感和音乐水平。在持续性练习的过程中学生经常会产生厌烦心理甚至放弃，因此教师要通过灵活多样的方式为器乐教学增添生机与活力，让学生体会到音乐的趣味和魅力，通过手把手示范教学帮助学生掌握相关知识，提升专业技巧。

例如：在《铃儿响叮当》这首歌曲的器乐教学中，教师可以借助口琴为学生进行示范，对学生的手形及指法进行示范教学和监督指导，在示范之后让学生自主练习，练习时教师要巡回指导，纠正学生错误的指法和手形。在此基础上还要指导学生气息变换的方式，让学生逐渐掌握演奏口琴的方法和技巧，保证小学音乐教育器乐教学质量，丰富音乐课堂教学内容和形式。

三、提升学生动手能力

在小学音乐教育器乐教学中教师要培养学生的动手能力，通过带领学生制作一些简单的乐器激发学生创造力和想象力，让学生在参与制作的过程中体会到音乐的趣味和魅力，提高乐器制作能力的同时锻炼学生手指灵敏度，为学生演奏乐器提供帮助。学生在自行制作乐器时可更为深刻的了解乐器构造及发声原理，体会到音乐的趣味和魅力，走进深度学习领域，保持学习器乐的长久热情，引导学生自觉养成坚持练习的良好习惯。亲手制作的乐器对学生来说具有重大意义，学生可在其中获得愉悦感和幸福感，在潜移默化中激发学生积极情绪，吸引学生主动参与到器乐教学活动中，保障小学音乐教育器乐教学质量。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，教师要认识到推进文化教学和素质教育同步发展的重要价值和现实意义，通过音乐学科陶冶学生情操，引导学生树立积极思想态度和价值观念，发挥音乐学科教育功能和育人价值。在小学音乐教育器乐教学中教师要选择合适的教学内容，灵活应用多种教学方法，提升学生动手能力，通过丰富多样的教学手段保证器乐教学质量，逐步提升学生音乐素养和审美能力。确保学生在小学音乐教育器乐教学中能够获得积极体验，感受音乐内涵与魅力，塑造健全人格。

参考文献：

[1]颜婷婷. 小学音乐教育器乐教学发展分析[J]. 黄河之声，2020，（03）：134.

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