优化教学策略 实现后进生转化

陈玲

摘要：后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。

关键词：后进生 班级管理 班主任

后进生的转化问题时刻围绕着中职学校的教学，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有家庭方面的、有社会方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，因为没有多少学生天生就是笨蛋。下面就对后进生的教育问题浅谈自己的看法。

一、活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣

在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班群众组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。如讲重点资料时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们用心思维，让其真正掌握知识。

二、班主任要善于找“亮”点，表扬激励

后进生也有优点，甚至“亮”点，“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的“亮”点。“亮”点就是施教的切入点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会自我的价值和能力。比如我们班有一个后进生，笔者屡次苦口婆心地教育他，收效甚微。但是这个同学有体育方面的特长，擅长短跑，秋季运动会上获得了百米冠军。找到这个“亮点”，笔者专门召开了关于这件事的短会，在班上隆重表扬了这个学生，还给他发了奖状。后来还让这个学生当了班内的体育委员，之后该生的表现更令人刮目相看，各方面的缺点一竟然慢慢改掉了，最终成为了一个表现较好的学生。

三、班主任要尊重学生，不歧视不体罚

在教育教学过程中，有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如你真是江山易改本性难移等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学中应用爱去感化学生鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

四、多尊重，消自卑，培养自信

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现，是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现，是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。

前几年，我班上有这样一名学生。据了解，他以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至两次逃学到重庆，同学不欢迎他，初中学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到我班后，我首先找他谈心，不因他的过去而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为英语课代表，让他在各种活动中尽情表现自己。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上了大学。

五、抓反复，巩固成果

后进生转化容易出现反复现象，面对自己的进步，这些同学有的会出现自满情绪，面对自己取得的进步，面对老师的表扬，沾沾自喜，放松了对自己的要求，进而重蹈覆辙，各种坏习惯死灰复燃。针对这种现象，要制定后进生转化的新目标，使这些学生有了努力的方向，然后帮助学生一步一步地实施目标。在对这些学生进行评价时，要客观公正，既要客观表扬学生的进步，也要严肃指出学生的不足。转化过成中，有的同学会出现畏难心理，他们虽然能认识自己的不足，有愿望改正，但由于不良习惯根深蒂固，或由于日积月累的欠账过多，基础薄弱，长时间内进步不明显，从而丧失信心。针对这种为畏难反复类型的后进生，教师应以一颗宽容之心来善待他们，用真诚的爱激起他们的情感浪花，取得他们的尊重和信任，从而建立良好的师生关系，这样他们才能亲其师，信吾道。还要找准后进生进步的切入点，逐步扩展，并及时予以精神激励，激发其学习兴趣，增强其自信，锻炼其意志，培养其坚强品格，达到巩固转化成果的目的。

總而言之，后进生的转化是一个长期的需要持之以恒的工作。夏丏尊先生曾指出：“教育不能缺少爱，如同池塘不能缺少水。”班主任在开展班级管理工作中，务必要倾注自己的爱心和耐心，使学生认识自我、提升自我，获得成长。

参考文献：

【1】让每一个孩子都能成为其想成为的样子——后进生转化案例思考[J].余焮.新课程导学.2020（33）

【2】班级管理中对后进生转化的思考[J].祁艳芬.新课程（下）.2019（12）

【3】绽放教育智慧之花 尊重每个学生生命——班主任工作之后进生的转化[J].贵华丽.学周刊.2015（05）1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67